第1题:
文字秘书泛指以_________为主的秘书,包括调查研究、信息处理等。这种分类旨在说明文字秘书是秘书工作中的一个重要群体。有助于培养既精通公文写作,又会_________的秘书人才。
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
一般秘书部门和秘书人员所发挥的参谋智囊作用应是()。
第5题:
论述中法高级秘书培养的异同。
在法国,已故总统戴高乐尽管是行伍出身,由于秘书工作很少有人一辈子干到底,而有很大的流动性,所以他考虑到建立一种有竞争性的教育体制,形成“秘书——文官——中高级官员”一体化的干部培养模式。1945年10月,担任法国临时政府主席的戴高乐将军签署了一项法令,筹办法国国立行政学院。其宗旨是:全力培养从秘书做起的国家管理人才。具体的目标则是,培养出一批优秀的领导人才,建立科学的、富有活力的培养程序,摒弃法国历来的行政机构愚腐、官僚习气严重的弊端,达到在国家行政管理机构中树立新风尚、新秩序的目的。
相比而言,我国对培养一般秘书人才与培养高级秘书人才没有区别开来,是起点较低,数量较大的培养模式。高级秘书人才要从一般秘书人员或其他工作人员中择优挑选。这样的培养模式,注重了从实践中选拔高级秘书人才,但周期较长,而且没有形成对高级秘书人才进行专门化培养的体制。因此,物色年轻的、受过专门职业训练的高级秘书人才比较困难。
法国国立行政学院培养高级秘书人才是高起点、小批量的培养模式,是以专门培养高级秘书进而择扰培养中高级行政官员为目的的。这种培养模式,把培养一般秘书人才与培养高级秘书人才区分开来,有利于培养更年轻的高级秘书,这比较符合秘书的职业特点;同时,这种“秘书——文官——中官级官员”一体化的培养模式,合理利用了秘书是领导的近身助手,参与领导实践活动比较多,便于学习领导工作方法、领导艺术和形成全面思考问题、进行决策、指挥等领导科学知识的职业优势。这种教育模式,对培养优秀的中高级年轻官员,是有积极意义的。
教学模式不同:
法国国立行政学院的教学与其他高校不同。该校在第一年不在课堂上课,而把学生分派到各级行政机构去担任见习行政人员。这种独特的教学方法,真正遵循了“实践——理论——实践”的原则,学习的知识扎实,动手能力和理论水平能够使学生在在校期间得到有效的提高,符合应用学科的教学特点,能在较短的时间内培养出高级秘书人才。
成长途径与环境区别:
我国秘书专业的毕业生,大多要从一般办事员干起。一是因他们大部分尚不具备干重要秘书工作的实际能力;二是因为“论资排辈”的传统的困扰。
总体来说,法国国立行政学院对“秘书——文官——中高级官员”培养一体化的思路,对优秀青年进行专门教育的体制,理论密切联系实际的教学方式等,有很多是值得我们借鉴的东西。这不仅对秘书人才培养分出层次,以满足不同管理级别的需要,而且为高级秘书人才和中高级行政官员的年轻化,找到了一条有效的途径。这对我国高级秘书人才和各级管理人才年轻化问题,在培养教育模式方面是有参考价值的。
略
第6题:
第7题:
简述秘书作风修养的内容。
(1)实事求是的作风
(2)主动负责的作风
(3)艰苦奋斗的作风
(4)联系群众的作风
(5)快准细严的作风
略
第8题:
A.演员
B.接待
C.角色
D.热情
第9题:
思想作风修养与工作作风修养的主要内容是什么?
第10题:
秘书是上级的有力助手,发挥“助手“作用是指秘书要()。