教育学
问答题论“红领巾”教学法对现代文教学研究的意义
题目
问答题
论“红领巾”教学法对现代文教学研究的意义
参考答案和解析
正确答案：
“红领巾”教学法对现代文教学研究有深远的意义。“五四”运动以来，随着现代文进入语文教材和语文教学，也开始了现代文教学方法的研究。最初是沿袭文言文教学的方法，“教授”就是“讲授”。因而产生了现代文没啥可教也没啥可学的认识，甚至产生了否定现代文教学并因而否定整个语文教学的主张。新中国建立后，确立了现代文在语文教材和语文教学中的主导地位，现代文教学方法的研究，也就成了语文教学法研究的主要内容，“红领巾”教学法比较彻底的改变了由文言文教学法沿袭而来的教师讲、学生听的僵化局面，使现代文教学有了一个比较规范的方法，这对现代文教学以及整个语文教学的发展，都具有深远的意义。至于后来有人把谈话法发展到极端，例如根据一堂课提问的次数来评价教学成败的方法，是一种异化现象，并非它的正确发展方向。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
由杜威提出的教学方法是（ ）
A.五步探究教学法 B.五段教学法 C.教学四阶段论 D.参观教学法
A.五步探究教学法 B.五段教学法 C.教学四阶段论 D.参观教学法
答案：A
解析：
杜威提出的教学法是五步探究教学法。教学四阶段论是由赫尔巴特提出的，后被他的学 生发展为五段,即五段教学法。
第2题：
课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空}，教学论侧重研究“如何教”。
答案：教什么|
解析：
第3题：
课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究________，教学论侧重研究“如何教”。
正确答案：
教什么
教什么
第4题：
红领巾有大小两种规格，小号红领巾分别是（），大号红领巾（）
正确答案:60厘米×60厘米×100厘米、少先队员红领巾；72厘米×72厘米×120辅导员红领巾
第5题：
佩戴红领巾时，应（）
- A、把红领巾系在衣领下面
- B、将红领巾直接接触脖子
- C、穿无领衫可以带红领巾
正确答案:A
第6题：
杜威提倡的教学法是（ ）
A.程序教学法
B.五阶段论
C.思维的五步法
D.六个教学环节
B.五阶段论
C.思维的五步法
D.六个教学环节
答案：C
解析：
程序教学法是新行为主义教育家斯金纳所提倡的；五阶段论是在赫尔巴特教学形式的四个阶段上发展起来的；六个教学环节是凯洛夫在他的《教育学》中所提出来的六个教学基本环节；思维的五步法才是杜威所提倡的教学方法。
第7题：
孔子的教学法及意义
答案：
解析：
(1)因材施教。因材施教是根据学生的个性特点和个别差异采取不同的教学方法，主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾，孑乚子是我国历史上首倡因材施教的教育家。他主张只有了解学生，才能对他们做出准确的评价，并且根据具体情况，有针对性地进行教育。(2)启发诱导。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，孔子认为不论培养道德还是学习知识，都要建立在学生自觉需要的基础上，充分发挥学生的积极主动性，反对机械学习，提倡启发式教学。(3)学思行并重。“学而知之”是孔子进行教学的主导思想，学是求知的途径，也是唯一手段。孔子还强调学习知识要“学以致用”，学是手段不是目的，行才是终极目的，行比学更重要。由学而思而行，是孑 L 子探索的学习过程，也就是教育过程，基本符合人的一般认识过程。(4)孔子提出训练学生的思考方法有：①“由博返约”，意思是博学以获得较多的具体指示，返约是在对具体事务分析的基础上进行综合、归纳，形成基本的原理原则和方法。②“扣其两端”：从事物的正反两方面思考问题，进而解决问题。这种方法注意到事物的对立面，合乎辩证法。启发式教学的关键是是否调动了学生学习的积极性。
第8题：
小学语文教学论属学科教学论,是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第9题：
（）个不是红领巾校内阵地。
- A、手拉手红领巾书屋
- B、红领巾小银行
- C、红领巾电视台、广播站、少先队网站
- D、学校小卖部
正确答案:D
第10题：
校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。
正确答案:错误