教育学
问答题理论创新过程中，对问题进行分解的基本途径有哪些？
题目
问答题
理论创新过程中，对问题进行分解的基本途径有哪些？
参考答案和解析
正确答案：
1、通过进一步获取事实来问答问题；
2、通过引入新的假说来解答问题；
3、通过引入新的概念解决问题。
2、通过引入新的假说来解答问题；
3、通过引入新的概念解决问题。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
系统为什么要分解？在分解过程中应注意哪些问题？
正确答案: 面对一个复杂而又庞大的系统，我们无法通过一张图表就把系统所有元素之间的关系描述清楚，这时就要将系统按一定的原则分解成若干个子系统。分解后的每个子系统，相对于总系统而言，其功能和结构的复杂程度都大大降低。对于较复杂的子系统，我们还可以对其进一步分解，直至达到要求为止。
对于复杂的系统对象，由于我们的认识水平的限制，往往很难迅速、全面地掌握系统全貌、利用系统的层次性，可将系统由高到低、由表及里、由粗至细的进行分析。
第2题：
发展内燃机汽车过程中，全世界关注的三大课题是什么？就目前解决这些问题的基本途径有哪些？
正确答案: 汽车能源；环境保护；交通安全。
解决的有效途径：
采用电控技术，提高汽车整体性能；
实施严格的油耗、排放和安全法规；
开发利用新能源，燃用替代燃料；
开发电动汽车和混合动力汽车。
第3题：
归因理论的内容有哪些及所研究的基本问题
参考答案：内容：归因论是说明和推论人们活动的因果关系分析的理论。人们用这种理论来解释、预测和控制他们的环境，以及随这种环境而出现的行为。因此有人把归因论叫做认知理论，好通过改变人的自我知觉、自我思想认识来达到改变人的行为。
归因论所研究的基本问题有下列三个方面：
(1)关于人心理活动发生的因果关系，包括内部和外部的原因。
(2)社会推论问题即根据行为及其结果对行为者的稳定心理特征素质或个性差异作出合理的推论。
(3)期望与预测，即从一定的过去的行为和其结果预测在某种情况下会产生什么行为
归因论所研究的基本问题有下列三个方面：
(1)关于人心理活动发生的因果关系，包括内部和外部的原因。
(2)社会推论问题即根据行为及其结果对行为者的稳定心理特征素质或个性差异作出合理的推论。
(3)期望与预测，即从一定的过去的行为和其结果预测在某种情况下会产生什么行为
第4题：
西方社会学理论的基本问题有哪些？
正确答案: 个人与社会、行动与结构、心灵与秩序的关系
第5题：
问题解决模式有哪些基本理论假设？
正确答案: 1）人的一生是问题解决的过程。个人对自己、事物、环境及内心情绪生活等时刻在探求解决问题的途径，从出生到死亡的人生过程中，都是如此。
2）人生目标在于寻求和获取。快乐多于痛苦，安定多于不平衡，较佳生活适应多于较差生活适应，满足多于失望。
3）个人缺乏能力处理自身问题往往是由于缺乏动机、能力及机会，致使其难以采取适当方式来解决或减轻其问题。
第6题：
理论创新过程中，对问题进行分解的基本途径有哪些？
正确答案: 1、通过进一步获取事实来问答问题；
2、通过引入新的假说来解答问题；
3、通过引入新的概念解决问题。
第7题：
理论创新过程中，发现问题的方法有（）
- A、发现问题本身具有的独立价值
- B、解决所有的问题
- C、增强问题意识
- D、注意问题产生的途径
正确答案:C,D
第8题：
下面哪些不是问题与创新之间的关系（）
A问题是创新之母
B问题导致创新的机会
C创造始于问题
D问题对创新毫无作用
D
略
第9题：
简述MM理论的基本假设以及在这些假设条件下存在的问题有哪些？
正确答案:（1）企业的经营风险可以用息税前盈余（EBIT）的标准离差来进行计量，有相同经营风险的企业被划入同类风险级别。
（2）现在和将来的投资者对企业EBIT的估计完全相同，即投资者对未来收益和收益风险的估计是完全相同的。
（3）股票和债券在完善市场上进行交易，这就是说：没有交易成本；投资者（包括个人和机构投资者）可以像公司一样以相同利率借款。
（4）企业和个人的负债均无风险，即负债利率属于无风险利率。
（5）企业的现金流量是一种永续年金，即企业的EBIT处于零增长状态。
在这些假设条件下存在的问题有：
（1）MM理论的分析假定公司负债和个人负债完全可以互相替代并以相同利率借款，但一般来说这种情况是不存在的。
（2）MM理论完全忽略了经纪人费用，使资本在企业与企业之间、企业与个人之间可以无成本地自由转移。但经纪人费用和其他交易成本是客观存在的，这会阻碍套利交易的进行。
（3）MM理论未考虑盈利的变化。实际情况是，当盈利多时，企业可以从负债中得到最大的减税利益，而当盈利少或无利时，企业获得的减税利益很少甚至无减税利益。
（4）MM理论假定不论举债多少，企业或个人负债均无风险，但实际上随着负债的增加，风险也是不断增加的。
第10题：
课堂反思的基本途径有哪些？如何进行这几部分的反思？
正确答案:（1）课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短；预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区；
（2）课中反思：明确课堂教学活动创设的目的、内容；观察学生的学习状态，倾听学生的心声；将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效；
（3）课后反思：自我反省；及时获得学生的听课反馈；写反思体会或撰写反思日记。