单选题随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。A 能使特殊儿童处于普通班级中、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会B 能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助C 能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源D 能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

第1题：

（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

A设立特殊学前教育机构

B随班就读与个别帮助相结合

C设立特殊儿童教育中心

D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

第2题：

随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式。

第3题：

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）

A能使特殊儿童处于普通班级中

B能够节约教育资源

C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

D灵活地为特殊儿童提供个别帮助

第4题：

关于随班就读表述不正确的一项是（）。

• A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
• B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
• C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
• D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

第5题：

把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。

第6题：

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）

A能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

B能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

C能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源

D能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

第7题：

特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。

第8题：

聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）

A随班就读与个别帮助相结合的安置形态

B设立中心的安置形态

C对口活动的安置形态

D混合式的安置形态

第9题：

简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

第10题：

特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。