教育学
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
音乐教学组织不包括（ ）。
A.导课环节的组织
B.内容环节的组织
C.结课环节的组织
D.教学评价的组织
B.内容环节的组织
C.结课环节的组织
D.教学评价的组织
答案：D
解析：
音乐教学组织包括导课环节的组织、内容环节的组织与结课环节的组织。教学评价属于教学内容环节组织的一部分，是对教学所预期的一切效果给予价值上的判断。
第2题：
中学政治课教学过程的基本环节包括：（）。
- A、教学准备
- B、教学实施
- C、综合调控
- D、教学效果反馈
正确答案:A,B,C
第3题：
实验课的教学过程主要包含哪些环节
答案：
解析：
实验课的教学一般是由学校安排一定的课时和实验课教师，学生在教师的指导下，使用一定的仪器设备或其他手段，进行独立操作，人为地引起事物或现象的变化，从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证已学知识。实验课的教学过程主要包含以下几个环节：
（1）实验课的准备
实验课的准备包括：研究实验内容，确定实验方案并准备讲义；检查实验室有关设备和各项实验器材的准备情况；准备实验中要求学生做到的注意事项；给学生布置要预习的实验内容；对参加实验的学生进行分组等。
（2）实验课的组织与课堂控制
教师要控制好课堂的气氛，使实验进行得井然有序，以提高实验课的效率，降低因操作错误或干扰因素中断实验的可能性。
（3）实验报告的撰写
实验报告是学生对实验工作的全面总结。实验报告一般由以下几部分组成：实验名称；学生简况；实验目的、要求；实验原理；实验方法、步骤和条件；实验的数据处理及实验结果；实验现象的分析、讨论；结论；参考文献。
（4）实验课的总结实验课的总结主要是讨论和检验实验结果是否达到了要求，由教师解答并纠正实验中存在的问题和不足，并对学生在思想认识、道德品质和科学素养等方面表现出来的问题及时进行批评教育。
（1）实验课的准备
实验课的准备包括：研究实验内容，确定实验方案并准备讲义；检查实验室有关设备和各项实验器材的准备情况；准备实验中要求学生做到的注意事项；给学生布置要预习的实验内容；对参加实验的学生进行分组等。
（2）实验课的组织与课堂控制
教师要控制好课堂的气氛，使实验进行得井然有序，以提高实验课的效率，降低因操作错误或干扰因素中断实验的可能性。
（3）实验报告的撰写
实验报告是学生对实验工作的全面总结。实验报告一般由以下几部分组成：实验名称；学生简况；实验目的、要求；实验原理；实验方法、步骤和条件；实验的数据处理及实验结果；实验现象的分析、讨论；结论；参考文献。
（4）实验课的总结实验课的总结主要是讨论和检验实验结果是否达到了要求，由教师解答并纠正实验中存在的问题和不足，并对学生在思想认识、道德品质和科学素养等方面表现出来的问题及时进行批评教育。
第4题：
结合实例论述中学物理规律教学的主要环节
正确答案: 中学物理规律教学的主要环节是：
（1）创设便于发现问题、探索规律的物理环境
（2）带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律
（3）引导学生对物理规律进行讨论
（4）引导和组织学生运用物理规律
第5题：
综合课一般由哪些教学环节所组成（）
- A、组织教学
- B、复习提问
- C、讲授新知识
- D、小结巩固提高
正确答案:A,B,C,D
第6题：
体育实践课结构的理论依据指教学过程的一般规律。
正确答案:错误
第7题：
教练员组织理论课教学包括（）等教学环节。
- A、导入新课
- B、讲解内容
- C、示范动作
- D、总结练习
正确答案:A,B,D
第8题：
以“阿基米德原理”一课为例，简述物理规律教学的基本过程。
答案：
解析：
物理规律教学的基本过程为：创设便于发现问题、探索规律的物理环境；思维加工、建立规律；引导学生对规律进行讨论、加深理解；引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。
(1)创设便于发现问题、探索规律的物理环境
[演示实验导入]①将一个瘪的空牙膏管放进一个盛水的容器里；②往瘪的牙膏管中吹气使之鼓起，再放进水里.鼓的牙膏管却浮于水面并未下沉。
[提出问题]为什么同一个牙膏管，瘪的下沉，而鼓的就上浮呢 由此导入新课。
(2)思维加工，建立规律
[活动体验]
①阿基米德故事介绍。
②学生体验：空矿泉水瓶漂浮在水面上，用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水中。问题：
a.你的手有什么感觉
b.矿泉水瓶的重力如何变化 受到的浮力如何变化
c.水面高度有什么变化
d.通过活动体验和观察，能够得出什么结论
总结：矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，受到的浮力越大。③浮力大小，理论推导环节如下：
a.提出问题：物体浸入水中受到的浮力等于排开液体的重力，这条结论对于一般的物体适用吗
b.探究实验：浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
归纳总结：阿基米德原理内容。
(3)引导学生对物理规律进行讨论，加深理解：阿基米德原理不仅适用于液体，对于气体同样适用。
(4)引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握：习题练习。
(1)创设便于发现问题、探索规律的物理环境
[演示实验导入]①将一个瘪的空牙膏管放进一个盛水的容器里；②往瘪的牙膏管中吹气使之鼓起，再放进水里.鼓的牙膏管却浮于水面并未下沉。
[提出问题]为什么同一个牙膏管，瘪的下沉，而鼓的就上浮呢 由此导入新课。
(2)思维加工，建立规律
[活动体验]
①阿基米德故事介绍。
②学生体验：空矿泉水瓶漂浮在水面上，用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水中。问题：
a.你的手有什么感觉
b.矿泉水瓶的重力如何变化 受到的浮力如何变化
c.水面高度有什么变化
d.通过活动体验和观察，能够得出什么结论
总结：矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，受到的浮力越大。③浮力大小，理论推导环节如下：
a.提出问题：物体浸入水中受到的浮力等于排开液体的重力，这条结论对于一般的物体适用吗
b.探究实验：浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
归纳总结：阿基米德原理内容。
(3)引导学生对物理规律进行讨论，加深理解：阿基米德原理不仅适用于液体，对于气体同样适用。
(4)引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握：习题练习。
第9题：
关于物理规律教学设计应该注意哪些问题？
正确答案: 把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法。
1、新旧知识的联系，是物理规律教学的重点，如何利用已有知识内化新知识，如何针对新知识改组旧知识，是教学的关键。
（位移→速度，形变→弹力；位移→矢量，压力→ 压强，初中、高中、大学都在讲力→取舍与衔接）牛顿第二定律与“力与速度变化的关系”
2、物理学规律往往都可以通过物理实验，甚至日常生活的经验来验证，也就是说物理规律我们经常能够找到直观证据的支撑。
（电流的磁效应→奥斯特实验，动量守恒→气垫导轨试验，小孔成像→ 纸鸢上太阳，冬天的海市蜃楼，等等）
3、物理学规律获得的方法很多，比如实验归纳法，理论演绎法等。其实，在每一个物理规律的背后都隐藏着一个具体的研究方法，对研究方法的了解有助于对物理规律本身的认识。
（惯性定律→萨尔维阿蒂大舟、伽利略的斜面，超重与失重→电梯实验、宇宙飞船、宇宙飞船中液体的形状，等等）
要使学生了解物理规律的物理意义。
物理规律都表达着具体的内容，灵活、准确地了解其含义，对物理学系至关重要。
（做功，w=f·s ； 滚动摩擦力）
明确物理规律使用的范围。
物理规律都是针对特定的现象和条件的，不存在放之四海而皆准的规律，因此理解规律必须考虑其“出身”。
（欧姆定律适用于金属导体 ； 滑动摩擦力公式只适用表面不太粗糙也不太光滑，面积不太大也不太小，温度波动不大的条件下；牛顿力学只适用于宏观低速情况，等）
让孩子们在活动中建立物理规律，在建立物理规律的过程中进行活动。
最有效的规律建立方式：既动手有动脑。
摩擦力的影响因素，蒸发的影响因素，形变与弹力的关系，电压与电流的关系，变压器，等。
第10题：
物理练习在教学中的作用是什么？习题课教学通常有哪些步骤？
正确答案: 作用：
1物理练习能够帮助学生巩固、活化基础知识，加深和拓展物理知识；
2物理练习能够促进学生技能、能力的发展；
3物理练习能够启发学生理解科学、技术与社会的关系；
4物理练习是进行教学评价的重要手段。
步骤：
1复习相关知识；
2教师示范讲授或组织学生讨论；
3学生独立练习或合作练习；
4反思和总结。