教育学
多选题幼儿学习自编口述应用题（）A不宜从理解抽象的应用题结构开始B应从描述和模仿开始C宜用小数量（4以内数）开始D宜用大数量开始
题目
多选题
幼儿学习自编口述应用题（）
A
不宜从理解抽象的应用题结构开始
B
应从描述和模仿开始
C
宜用小数量（4以内数）开始
D
宜用大数量开始
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相似问题和答案
第1题：
教师口述应用题时有哪几种形式。
参考答案：教师口述应用题有两种形式：(1)是在口述应用题的过程中，教师还需运用教具等直观材料进行示范，以帮助幼儿理解应用题的含义和结构。(2)是教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿理解应用题，完全凭借头脑中的表象进行思考，这不仅提高了幼儿智力活动的水平，同时也促使幼儿的加减运算由动作水平的加减向表象水平的加减过渡。
第2题：
幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子,一会儿又吃了6个桃子,他一共吃了儿个桃子?”存在的错误是()。
A、被题目情节所吸引
B、条件不清楚
C、不符合生活逻辑
D、问题不明确
参考答案：C
第3题：
学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第4题：
教幼儿用数的组成学习加减应注意（）
- A、逐个数的教
- B、加减结合教
- C、口述应用题不用直观材料
- D、总结口述应用题的三条件
正确答案:A,B,C,D
第5题：
幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。（）
正确答案:错误
第6题：
教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题,以促进其思维的发展。这一做法适于()。
A、中班前期
B、中班后期
C、大班前期
D、大班后期
参考答案：D
第7题：
幼儿学习自编口述应用题（）
- A、不宜从理解抽象的应用题结构开始
- B、应从描述和模仿开始
- C、宜用小数量（4以内数）开始
- D、宜用大数量开始
正确答案:A,B,C
第8题：
以下掌握应用题结构的教学措施不包括()
A.利用线段图进行训练
B.自编应用题的训练
C.改变问题和条件的训练
D.套用模式解题的训练
参考答案：D
第9题：
大班学习自编应用题。
正确答案:正确
第10题：
口述应用题能促进幼儿（）
- A、辩证思维能力的发展
- B、思维抽象能力的发展
- C、思维分析综合能力的发展
- D、思维推理（知识迁移）能力的发展
正确答案:A,B,D