教育学
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相似问题和答案
第1题：
名词解释题
近因效应。
正确答案：
最后得到的信息对他人的印象形成较强作用的现象。
解析：
暂无解析
第2题：
问答题
简述《礼记·内则》中遵照循序渐进原则的幼教方法。
正确答案：
（1）1～2岁，训练动作习惯；
（2）2～3岁，训练语言音调；
（3）3～5岁，学会自我修饰；
（4）6岁开始，教数数和认识事物；
（5）6岁以后，教导伦理规范。
（2）2～3岁，训练语言音调；
（3）3～5岁，学会自我修饰；
（4）6岁开始，教数数和认识事物；
（5）6岁以后，教导伦理规范。
解析：
暂无解析
第3题：
单选题
战术的应用，其最终目的在于应用这样的战术所能达到的（）。
A
效果
B
形式多样
C
动作漂亮
正确答案：
A
解析：
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第4题：
单选题
以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。
A
允许学生自由作答、自由作出反应
B
命题比较简便、比较省时
C
能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D
给被试提供了猜测答案的机会
正确答案：
D
解析：
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第5题：
判断题
在学步儿期，家长要多给孩子选择的机会，而不是命令，让孩子感到自己可以控制自己的生活，因而减少反抗。
A
对
B
错
正确答案：
错
解析：
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第6题：
单选题
1816年在新拉纳克创办幼儿学校的是（）
A
怀尔德斯平
B
麦克米伦姐妹
C
欧文
D
萨德勒
正确答案：
B
解析：
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第7题：
单选题
利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化的培养人品德的方法是（）。
A
榜样示范法
B
心理咨询法
C
陶冶教育法
D
实际锻炼法
正确答案：
C
解析：
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第8题：
问答题
论述当代教学组织形式中合作学习的形式及特征。
正确答案：
合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、竞争的和不相干的。他们通过实验研究提出，群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征，只有这种结构才能起到学生群体间积极相互作用的效果，从而改善教学工作的整体效益。
小组合作学习的主要特征是：
（1）组内异质，组间同质。组内异质为学生与学生之间的互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组之间展开公平的竞争创造了条件；
（2）任务分割，结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很强的依赖性，各小组分担课题，然后全班汇总，有效地调动了学生的积极性，实现了资源共享；
（3）个人计算成绩，小组合计总分。在合作学习中每个人都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献。那些学业较差的学生将在其他同学的帮助和个人努力下，不再拉后腿；
（4）公平竞赛，合理比较。在合作学习中，取消常模参照评价，根据学生的学业成绩，优等生与优等生一起分组测验，差生与差生一起分组测验。优生组与差生组第一名均为各自原来的小组赢得相同的分数。这种各人在原来的起点进行合理竞争、公平评价其贡献的作法，最终导致了每个学生无一例外的受到激励；
（5）分配角色，分享领导。在小组合作学习中，分别指定协调员、读题员、记录员等，在不同学习任务中角色轮流互换，这样既保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调。
小组合作学习的主要特征是：
（1）组内异质，组间同质。组内异质为学生与学生之间的互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组之间展开公平的竞争创造了条件；
（2）任务分割，结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很强的依赖性，各小组分担课题，然后全班汇总，有效地调动了学生的积极性，实现了资源共享；
（3）个人计算成绩，小组合计总分。在合作学习中每个人都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献。那些学业较差的学生将在其他同学的帮助和个人努力下，不再拉后腿；
（4）公平竞赛，合理比较。在合作学习中，取消常模参照评价，根据学生的学业成绩，优等生与优等生一起分组测验，差生与差生一起分组测验。优生组与差生组第一名均为各自原来的小组赢得相同的分数。这种各人在原来的起点进行合理竞争、公平评价其贡献的作法，最终导致了每个学生无一例外的受到激励；
（5）分配角色，分享领导。在小组合作学习中，分别指定协调员、读题员、记录员等，在不同学习任务中角色轮流互换，这样既保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调。
解析：
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第9题：
多选题
现代教育所独有的教育功能有（）
A
政治功能
B
人口功能
C
文化功能
D
生态功能
E
科技功能
正确答案：
E,C
解析：
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第10题：
判断题
慢性软组织损伤有疼痛症状，但患部没有出现局部发热或红肿，可进行冷敷处理。
A
对
B
错
正确答案：
错
解析：
暂无解析