教育学
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相似问题和答案
第1题：
简析黄炎培的“大职业教育观”
答案：
解析：
20年代中后期，黄炎培总结近十年 职业教育发展的经验，提出"大职业教育”的观 念，具体包括： (1) 只从职业学校做功夫，不能发达职业 教育。 (2) 只从教育界做功夫，不能发达职业 教育。 (3 )只从农、工、商职业界做功夫，不能发达 职业教育。
第2题：
简析教育功能的研究视角。
正确答案: 在教育社会学中，教育功能研究的角度主要可以分解为下述几个层面：教育功能与“教育目的”相互一致的，所采用的是“价值分析法”；当教育功能是与“教育结果”或“教育影响”相互一致时所采用的分析方法是“事实判断法”；从认知的层面去分析教育可能履行了哪些功能时（这里的功能是指“教育的客观后果”，可采用两种方法
1是逻辑分析法，
2是事实判断法。
第3题：
简析完全竞争厂商的需求曲线、平均收益曲线和边际收益曲线的特征及关系。
参考答案：
（1）在完全竞争市场上，完全竞争厂商得需求曲线是一条由既定市场价格水平处罚的水平线。
（2）厂商的需求曲线取决于需求曲线的特征。完全竞争厂商的水平的需求曲线表示，在每一个销售量上，厂商的销售价格是固定不变的，因此，厂商的品均收益等于边际收益且等于市场价格。
（3）完全竞争厂商的平均收益曲线、边际收益曲线和需求曲线三条线重叠，它们都用同一条有既定价格水平出发的水平线来表示。
第4题：
简析调研报告各要素的关系。
正确答案:调研报告的基本要素是调查、研究、报告。其中，调查是是依据和基础，是手段，研究是分析和综合，是目的，报告是反映和体现，是结果。
第5题：
教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
正确答案:教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。教育有什么样的本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。
第6题：
简析教育三要素及三者之间的关系。
正确答案: 教育的三要素是指：教育者、学习者、教育影响。教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
第7题：
简析命令与令的关系。
正确答案:命令和令是同一文种的两个支种。具体来讲，在延续至今的公文中，令是历史最为悠久的一种，经过2000多年反复使用，出现了众多分支。有关令文种的现行规定，其实质是把特定作者、特定用途、特定用法的一切特殊的专令概括为“令”；而将一般用法的令称为“命令”，从而大大简化了文种类型。
第8题：
简析学前教育评价指标与学前教育目标之间的关系。
参考答案：(1)学前教育评价应以教育目标体系为依据,对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。(2)教育评价要从所要实现的目标.出发去把握现实状态，作出某种判断。(3)教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
第9题：
语音、词汇、语法是语言的三要素，三者之间具有什么样的关系？
正确答案: 1、语音、词汇、语法三要素是彼此联系的。三要素之间相互协调，相互制约，共同处在一个整体之中：
A.新词的构成必须符合汉语的构词规律；
B.词和词之间必须按照汉语的结构规律才能组成句子，词汇必须经过语法的支配才能成为可以理解的句子；C、语音是语言的物质基础，是词和句子的物质外壳。
2、语音、词汇、语法三要素是相互作用的：
A.作为语音现象的轻声、儿化，具有辨别词义和词性的作用，对词汇和语法产生影响。
B.汉语语音音节结构发展单纯化的趋势，造成汉语词汇双音化的结果。
C.词汇的双音节化促使了词义和词性的明确化。
D.语法中的语序规则也促使了词义和词性的明确化。
第10题：
简析王安石的教育理论。
正确答案: 王安石针对当时教育存在的严重弊病，从变法图强，兴利除弊的实际需要出发，在一些基本的教育理论问题上发表了不少精辟的见解。主要有以下两点：一是学校应该培养具有实际才能的治国人才，二是教学内容应该是“为天下国家之用者”，包括经术、朝廷礼乐刑政之事、武事等三个方面。可见王安石的教育思想具有崇实尚用的特征，同注重探究“心性”“天理”的理学家的教育思想迥然异趣。他的教育思想不仅在当时有一定积极意义，而且对后来南宋事功学派以及明末清初早期启蒙教育家也产生了一定影响。