多选题布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。A合理安排教学序列B学生的认知特点、教材的难度C注意适时强化D为掌握而学、为掌握而教

题目

多选题

布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。

合理安排教学序列

学生的认知特点、教材的难度

注意适时强化

为掌握而学、为掌握而教

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相似问题和答案

第1题：

有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的发展是教学无法直接掌控的，而且掌握知识与发展智力更无法在教学过程中同时实现。请用所学教育学理论评析这一观点。

正确答案：
这一观点是错误的，它违背了教学过程的基本规律。
(1)掌握知识是发展智力的基础；(2)智力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

第2题：

目标教学法是依据美国教育学家布鲁纳的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。（）

答案：错

解析：

目标教学法是依据美国教育学家布卢姆的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。

第3题：

教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力,这是()。

A.发现式教学方法

B.讲授式教学方法

C.研讨式教学方法

D.协商式教学方法

参考答案：B

第4题：

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（　　）才能达到对教学内容的掌握程度。

A、学习积极性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平

答案：C

解析：

掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

第5题：

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到对教学内容的掌握程度。
A.学习积极性 B.学习自觉性
C.要花多少时间 D.智力水平

答案：C

解析：

掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

第6题：

布鲁纳的掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握学习内容,而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。

A.要花多少时间

B.智力水平

C.学习自觉性

D.学习积极性

参考答案：A

第7题：

认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，以下不属于布鲁纳理论基本主张的是（）

A.理智发展的教育目标
B.动机-结构-序列-强化原则
C.学科知识结构
D.程序教学方法

答案：D

解析：

认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，布鲁纳理论的基本主张的是：理智发展的教育目标、动机-结构-序列-强化原则、学科知识结构和发现教学法。

第8题：

布鲁纳提出的教学方法是（）

A.程序教学

B.暗示法

C.发现法

D.掌握学习法

正确答案：C
发现法是布鲁纳首先提出的。【命题立意】考查考生对重要教育理论家的教育思想掌握情况。★★【错因分析】考生易混淆历史上著名教育理论家的代表思想。

第9题：

布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　）

答案：对

解析：

第10题：

对于发现式教学的分析，下列描述不正确的为（）。

A、合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣
B、发现式教学能在短时间内传递大量的知识
C、发现式教学并不是所有的学科教学都适用
D、发现式教学更能促进学生智力的发展

正确答案:B

教育学

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