教育学
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相似问题和答案
第1题：
简述教科书的作用。
正确答案：
(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行教学的主要材料，它可以帮助学生掌握内容，便于学生预习、复习和做作业；（2分）
(2)教科书是教师进行教学的主要依据，为教师完成教学环节提供了基本材料；（2分）
(3)根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务；（1分）
(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系、理论与实践相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要活动并做出统筹安排。（1分）
或：
(1)教科书是师生据以进行教学活动的材料；（2分）
(2)是教师进行教学的主要依据和基本工具；（2分）
(3)是小学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。（2分）
第2题：
简述大学生社会实践活动的组织原则。
答案：
解析：
（1）坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则；
（2）点面结合、以点带面的原则；
（3）系统规划、分层进行的原则；
（4）因地制宜、勤俭节约的原则。
（2）点面结合、以点带面的原则；
（3）系统规划、分层进行的原则；
（4）因地制宜、勤俭节约的原则。
第3题：
简述教科书编写应遵循的原则。
正确答案：
第4题：
下列关于化学教科书功能的表述不正确的是( )。
A.化学教科书是重要的课程资源
B.化学教科书是教师教学的全部内容
C.化学教科书是课程内容的重要载体
D.化学教科书是学生学习的范例和素材
B.化学教科书是教师教学的全部内容
C.化学教科书是课程内容的重要载体
D.化学教科书是学生学习的范例和素材
答案：B
解析：
化学教科书是重要的课程资源；化学教科书是教师教学的主要内容，不是全部内容，教学还会增加实际问题．多媒体内容等：化学教科书是课程内容的重要载体，是学生学习的范例和素材，B项错误。
第5题：
下列有关中学化学教科书内容编排的表述正确的是( )。
A.原子、分子等重要概念在教科书中必须有明确的定义
B.教科书中的学习内容必须是达成一致的定论
C.教科书中知识编排顺序要同课程标准中的“内容标准”保持一致
D.教科书应适当加入符合学生认知发展水平的科普内容
B.教科书中的学习内容必须是达成一致的定论
C.教科书中知识编排顺序要同课程标准中的“内容标准”保持一致
D.教科书应适当加入符合学生认知发展水平的科普内容
答案：D
解析：
对于无法给出的概念，或者比较抽象的概念，宜用举例、比喻的手段说明，所以A项错误；对于开放性，探究性问题，达不成一致定论的，要辩证看待，所以B项错误；教科书编写要符合学生的发展规律，有助于发挥化学教师的创造性，所以C项错误。故本题选D。
第6题：
阅读教学内容与语文教科书的内容密切相关,语文教科书的内容等于教师的教学内容。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第7题：
简述知觉的组织原则
答案：
解析：
知觉的组织原则有：(1)邻近性：空间和时间上比较接近的事物容易知觉为一个整体。(2)相似性：相似的事物容易知觉为一个整体。(3)对称性：对称的部分容易知觉为一个整体。(4)良好连续：连续的事物容易知觉为一个整体。(5)共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时，人们容易把它们知觉为一个整体。(6)封闭：可以把事物知觉成一个整体，把缺少的部分补充上来。(7)线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成一个整体。(8)简单性：视野中具有简单结构的部分，容易组成一个整体。
第8题：
请教教师资格考试简答题:简述教科书编写应遵循的原则。
．简述教科书编写应遵循的原则。
答：1，按照不同科学的特点，体现科学性和思想性2，强调内容的基础性3，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展显示水平和社会现状，注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性4，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序5，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
第9题：
阅读材料，回答相关问题。
教科书的编写是为了更好地落实课程标准中的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容：课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。
教科书提供的是单纯的课程知识。在传统的课堂教学中，教师往往倾向于“封闭式”的控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化。随着课程改革的发展，新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教学中应以学生为主体。教科书是构成教学活动的三个基本要素之一，教师在课堂教学中如何使用教科书，直接影响课堂教学内容的选择。同时，教科书是教学大纲的具体化，是学生学习系统知识、培养能力的重要工具，是教师进行教学的依据。
问题：
(1)设计化学教科书的编排体系时，需要重点考虑的问题是什么
(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。
教科书的编写是为了更好地落实课程标准中的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容：课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。
教科书提供的是单纯的课程知识。在传统的课堂教学中，教师往往倾向于“封闭式”的控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化。随着课程改革的发展，新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教学中应以学生为主体。教科书是构成教学活动的三个基本要素之一，教师在课堂教学中如何使用教科书，直接影响课堂教学内容的选择。同时，教科书是教学大纲的具体化，是学生学习系统知识、培养能力的重要工具，是教师进行教学的依据。
问题：
(1)设计化学教科书的编排体系时，需要重点考虑的问题是什么
(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。
答案：
解析：
(1)教材的编排要重点考虑化学知识的逻辑顺序、学生的心理发展顺序和学生的认知发展顺序。
(2)新课程倡导教师要创造性地使用教科书，要在使用教科书的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教科书中知识进行重组和整合，选取更好的内容对教科书深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程，充分有效地将教科书中的知识激活，形成有教师教学个性的知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。具体要求：①创造性地使用教科书要依据学生的自身情况；②创造性地使用教材要根据教学实际；③紧密联系社会生活实际，选择具体教学素材；④深入分析和挖掘教科书内容，将知识具体化；⑤转变观念，开放教学和开发教学资源。
(2)新课程倡导教师要创造性地使用教科书，要在使用教科书的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教科书中知识进行重组和整合，选取更好的内容对教科书深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程，充分有效地将教科书中的知识激活，形成有教师教学个性的知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。具体要求：①创造性地使用教科书要依据学生的自身情况；②创造性地使用教材要根据教学实际；③紧密联系社会生活实际，选择具体教学素材；④深入分析和挖掘教科书内容，将知识具体化；⑤转变观念，开放教学和开发教学资源。
第10题：
材料：如图6是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。
任务：
(1)简述什么是功率。
(2)基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。
任务：
(1)简述什么是功率。
(2)基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。
答案：
解析：
(1)功与做功所用时间之比叫作功率，它在数值上等于单位时间内所做的功。 (2)师：同学们，上节课我们学习了功，知道了做功的两个必要因素是……
生：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。
师：非常好!看来上节课的内容大家都掌握得不错。那么大家想一想，如果爬同样高的楼梯，一个初中生快速跑上去和慢慢走上去。感觉有什么不一样呢
生：爬同样高的楼梯，同一个人两次所做的功相同，但是快速跑上去和慢慢走上去所用的时间不同。跑上去感觉比较累。
师：如图所示，一个老人，一个初中生，一起爬相同的楼梯，他们做的功相同吗
生：爬相同的楼梯，大人比初中生质量大，他们移动的距离相同，两者做的功不一样，大人做的功比初中生多。
师：如果两个人在相同的时间内爬完。做功的快慢是怎样的呢
生：如果两个人在相同的时间内爬完，做功的快慢不相同，大人比小孩做功快。
师：如果两个人所用时间不同，那么又如何比较做功的快慢呢
生：……
师：在这里，大家可以想一想我们之前速度概念建立的过程。
生：速度是比较物体运动快慢的物理量，路程与时间的比值即是速度。我们可以用功与做功所用时间的比值来表示做功的快慢。
师：非常好!这个比值就是我们今天要学习的新的物理量——功率。
生：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。
师：非常好!看来上节课的内容大家都掌握得不错。那么大家想一想，如果爬同样高的楼梯，一个初中生快速跑上去和慢慢走上去。感觉有什么不一样呢
生：爬同样高的楼梯，同一个人两次所做的功相同，但是快速跑上去和慢慢走上去所用的时间不同。跑上去感觉比较累。
师：如图所示，一个老人，一个初中生，一起爬相同的楼梯，他们做的功相同吗
生：爬相同的楼梯，大人比初中生质量大，他们移动的距离相同，两者做的功不一样，大人做的功比初中生多。
师：如果两个人在相同的时间内爬完。做功的快慢是怎样的呢
生：如果两个人在相同的时间内爬完，做功的快慢不相同，大人比小孩做功快。
师：如果两个人所用时间不同，那么又如何比较做功的快慢呢
生：……
师：在这里，大家可以想一想我们之前速度概念建立的过程。
生：速度是比较物体运动快慢的物理量，路程与时间的比值即是速度。我们可以用功与做功所用时间的比值来表示做功的快慢。
师：非常好!这个比值就是我们今天要学习的新的物理量——功率。