教育学
填空题效果评价往往是通过对前测与后测之间、实验组与控制组之间的差异作出判断，因而这种评价也被称为（）——只关注输入、输出之间的不同，忽略中间的过程。
题目
填空题
效果评价往往是通过对前测与后测之间、实验组与控制组之间的差异作出判断，因而这种评价也被称为（）——只关注输入、输出之间的不同，忽略中间的过程。
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相似问题和答案
第1题：
运用平均指标指标进行比较，对研究对象与评价标准之间的分布差异进行评价就是差异评价。（ ）
正确答案：×
运用标志变异指标指标进行比较，对研究对象与评价标准之间的分布差异进行评价就是差异评价。
运用标志变异指标指标进行比较，对研究对象与评价标准之间的分布差异进行评价就是差异评价。
第2题：
运营系统实现的增值反映了输入与输出之间的差异。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
第3题：
沉降观测只观测各测点的沉降量,不关注各测点之间的不均匀沉降值。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第4题：
在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看作是
A.后测控制组设计的控制组
B.后测控制组设计的实验组
C.前测一后测控制组设计的实验组
D.前测一后测控制组设计的控制组
B.后测控制组设计的实验组
C.前测一后测控制组设计的实验组
D.前测一后测控制组设计的控制组
答案：C
解析：
A组和B组被试前后都进行了情绪测试，即A组和B组都属于前测～后测设计。又因为A组被试看了恐怖电影'而B组并没有看，因为看恐怖电影是实验处理，通常将A组看作是实验组B组看作是控制组。
第5题：
课题研究中,实验法的三要素包括:()、前测与后测、实验组与控制组。
A.自变量和因变量
B.常量
C.实验器材
D.实验环境
参考答案：A
第6题：
实验设计需要对自变量与因变量、实验组与控制组、前测与后测、以及无关变量等做出具体的规划和安排,以实现控制无关变量的影响,彰显自变量作用的目的。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第7题：
作为一种特定的研究方式,实验法有着三对基本要素,它们分别是什么?()
A.自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组
B.程序与操作、前测与后测、自变量与因变量
C.实验组与控制组、教师与学生、前测与后测
D.自变量与因变量、程序与操作、前测与后测
参考答案：A
第8题：
前实验设计有三种不同的模式,它们是:非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随机实验组及控制组后测比较设计。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第9题：
实验法的要素是()。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组
A.①②
B.②③
C.③①
D.①②③
参考答案：D
第10题：
最基本、最典型的教育实验设计类型是（）
A不等控制组设计
B单组前后测设计
C实验组、控制组后测设计
D实验组、控制组前后测设计
D
略