教育学
相似问题和答案
第1题：
第2题：
原因在于：幼儿园教育目标的实现，需要充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。
（1）有助于处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，了解幼儿园日常各项活动的设置，全面了解幼儿园对幼儿保教工作的进行情况。
（2）有助于考察幼儿园的各项保教工作是否适当。一日的考察可以了解幼儿园的游戏、保教措施等是否到位和得当，是否有助于幼儿均衡协调地发展。
因而，一日的考察要比一上午的考察更全面，更有助于了解幼儿园的具体情况。
第3题：
联系实际谈谈你对教师角色的认识。
(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。(2)授业、解惑者角色。教师以特定的方式培养年轻一代，帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技艺。 (3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。(4)管理者角色。教师是学校教育活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。(5)父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。他们希望教师能与他们一起分担痛苦与忧愁，分享欢乐与幸福。(6)研究者角色。教师的工作对象、工作内容，要求教师要不断学习。不断反思，不断创新。
第4题：
谈谈你对教师角色的认识。
正确答案: 教师的角色主要有：
（1）知识的传授者
（2）学习的促进者
（3）模范公民
（4）学生的管理者
（5）父母的代理人
（6）学生的朋友
（7）心理治疗者
（8）教育科学研究者
重点强调以下几点：
教师---心理健康的维护者和学习的伙伴：在促进学生的一般身心发展方面，教师作为学生活动的管理者，纪律的维护者，模范公民，家长的代理人等传统角色仍然会起很大的作用。但是随着教育情境的改变和新型师生关系的建立，这些角色的内涵会发生巨大变化，而最大的变化是教师将作为学生心理健康的维护者、朋友和学习的伙伴。
教师----学习的促进者：教师依然是教学活动的设计者、组织者，是学生学习的管理者、指导者。这些传统角色仍然起着重要作用，但不是传统的以完成教为核心而展开，而主要是围绕学生的学习来进行，如怎样在学生原有的知识基础上让新、旧知识更好地交互作用；用什么样的方法来促进学生知识的组织化、技能的迁移；怎样才能判明学生已经达到教学目标，以及没有达到目标的症结何在等等。
教师----终身学习者和研究者：未来教育中，教师角色的重要变化之一是教师将成为终身学习者。尽管过去也强调教师要不断充电，要继续学习，但由于知识更新速度慢，学科内容和教材相对稳定，加上体制上的因素，致使许多教师多年吃老本。随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，教师作为知识的传承者，如果自身不进行不断的知识更新，就无法完成这一使命。终身学习是21世纪的生存概念，对教师这一职业而言尤其如此，教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展，教师应成为终身学习的实践者和楷模。
就教师角色而言，这里的研究主要指教育教学实践研究，而非专业性的学术研究。教师要实现自身的角色转变，从单纯的知识传授者变为学生学习、身心发展的促进者，教师本身必须是一位积极有效的教育教学的研究者。
第5题：
谈谈你对教师资源的认识。
正确答案: 目前，能胜任新高中美术课程所有系列或模块的教师为数甚少。为解决这一问题，需进行合理调配，共享美术教师资源。可以利用与开发的高中美术教师资源主要有以下三方面：
第一，充分利用校内美术教师资源。
第二，各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源。
第三，聘请社会上既具有美术专业水平，又具有一定教学经验的人来学校兼职，也是解决师资匮乏问题的方法之一。
第6题：
第7题：
关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？谈谈你对教育学研究对象的认识。
有人认为教育学的研究对象是教育现象，这种观点是值得推敲的。
因为教育现象作为一种客观存在的现象，是融于社会现象之中的。当人们还没有在教育活动中意识到它时，很难说它是教育现象。一种行为从不同的角度看可以是不同现象。同一种行为，只有当把它的教育意义提到首位时，它才是教育现象。教育学的研究对象，还不能简单化为教育现象。也有人认为教育学是以教育规律作为自己的研究对象。
这要从两个方面分析：首先如果这个教育规律指的是教育的科学规律，那它就不是教育学的对象。因为作为科学规律，它是已知的，它是教育研究的结果，而不是教育学的研究对象。其次，如果这个教育规律指的是教育的规律，那它可能成为教育学的研究对象，只有当这个教育的客观规律已被人们意识到它的存在，但还不了解它，并决定去研究它时，才成为教育学的研究对象。事实上，这个规律也就是教育问题，只有当它被作为教育问题提出时，它才是教育学的研究对象。作为高等师范院校教师教育课程重要组成部分的公共教育学是以教育事实基础上的教育问题作为研究对象，其任务是探讨、揭示教育规律，指导教育实践，提高教育质量，因此，教育学是研究教育事实基础上的教育问题，揭示教育规律，指导教育实践的科学。
略
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
“教师即研究者”，试述你对这一提法的认识。
正确答案:课程改革对教师的专业化发展提出了新要求。教师作为研究者，研究的目的主要是解决自己所面临的问题，促进教学，提升教学效果，不断改进优化教学行为。它不是为了写成报告或论文发表，也不是为了构建或填补某种理论。教师研究的立足点，首先是自己的教育教学实践。研究的主要方式，是切合自身特点的、呈现教育教学原生态的行动研究、案例研究、叙事研究为主。在教育教学实践过程中，领悟到的理论，在反思中形成的思想，才真正有用。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，自己发现的东西最有价值，说的就是这个道理。
第10题：
英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
- A、教师即传授者
- B、教师即研究者
- C、教师即灌输者
- D、教师即管理者
正确答案:B