教育学

单选题在教学活动中，为了让幼儿认识蝴蝶，教师出示了蝴蝶的标本，这里选用的是（）手段。A 模具直观B 实物直观C 语言直观D 动作直观

题目
单选题
在教学活动中，为了让幼儿认识蝴蝶，教师出示了蝴蝶的标本，这里选用的是（）手段。
A

模具直观

B

实物直观

C

语言直观

D

动作直观

参考答案和解析
正确答案： B
解析： 暂无解析
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第1题：

阅读下面的教学案例。按照要求回答问题。
著名特级教师于漪老师在上课时，几只蝴蝶飞进了教室中，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的：
她首先让学生把蝴蝶赶走．然后让学生以“蝴蝶飞进教师”为题打一词牌名。同学们苦思冥想不得其解。于漪老师给出了答案：…蝶恋花’呀，因为你们都是祖国的花朵!”在同学们会意的笑声中．于漪老师又开始了她的讲课。
对以上教学案例分析不恰当的是（　　）。

A、顺水推舟、幽默化解突发事件
B、善于利用资源。激发学生兴趣
C、巩固知识、增强学习能力
D、教学机智是教师必须具备的素质

答案：C
解析：
C项说法错误，题目中没有提及巩固知识环节。于老师因意外的蝴蝶事件引出词牌名，激发了学生的兴趣，其机智的反应，也幽默地化解了突发事件。

第2题：

谁也不会想到，在秋天有盛开起蝴蝶花。让人更想不到的是，这蝴蝶花纷纷变成了会飞的蝴蝶。


正确答案:正确

第3题：

教学活动中为了让幼儿集中的注意,教师应少走动。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错

第4题：

为了让学生认识飞机，老师出示了飞机的模型，采用的是（）的教学方式。

  • A、实物直观
  • B、模象直观
  • C、言语直观
  • D、动作直观

正确答案:B

第5题：

为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（）教学方式

  • A、实物直观
  • B、模象直观
  • C、言语直观
  • D、动作直观

正确答案:A

第6题：

中班故事《三只蝴蝶》中的提问
活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下，他们该怎么办?”部分幼儿回答：“可以分开在花朵下躲雨。”老师又问：“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请，情况又会是怎样?”幼儿回答：“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了，不好。”“如果他们不躲在花丛里，还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答：“可以在叶子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飞到房子里躲雨”，“还可以打电话让妈妈送伞来”……
请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。


答案：
解析：
从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。 教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案，孩子们的答案就不会局限于故事的原文，幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚，按照自己的生活经验大胆想象，拓展思维。多角度地回答问题，答案是多元的，语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问，帮助孩子学会表达，让他们有话会说。调动孩子的积极性，引导他们投入到教学过程中来。

第7题：

为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（）。

  • A、老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
  • B、老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
  • C、幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
  • D、老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画

正确答案:C

第8题：

上生物课时，老师为了让同学们更好地了解蝴蝶的属性，就拿来蝴蝶标本在班里展示。这属于( )


A.演示法

B.实验法

C.事物参观法

D.讲述法

答案：A
解析：
题干中的事例体现了对演示法的运用。

第9题：

观察法教学是指在教学过程中，幼儿教师向儿童出示事先准备好的事物来让幼儿观察，模仿学习。


正确答案:错误

第10题：

在“蝴蝶与花”音乐欣赏活动中，教师问幼儿“蝴蝶是怎样找花的呢？”幼儿边回答边做双臂向上下摆动的动作，教师又问“你看到的蝴蝶是这样找花的吗？”教师运用的教学策略是（）。

  • A、追问式回应
  • B、启发式提问
  • C、反问式回应
  • D、重复式回应

正确答案:B

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