教育学
多选题我国传统高等教育的弊端是（）。A条块分割的领导体制B国有化的办学体制C高度集权的管理体制D多元投资体制
题目
多选题
我国传统高等教育的弊端是（）。
A
条块分割的领导体制
B
国有化的办学体制
C
高度集权的管理体制
D
多元投资体制
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相似问题和答案
第1题：
我国传统企业制度的弊端。
参考答案：①产权关系模糊②投资主体单一③企业行政机构化④外部管理非规范化⑤经营
目标多元化
目标多元化
第2题：
试分析我国传统的小学课程设置存在的弊端。
答案：
解析：
1.每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身 的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
2.课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
3.分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课 业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
4.分科教学的课程结构不合理,有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能 力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法。影响了教育质量的提高。
2.课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
3.分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课 业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
4.分科教学的课程结构不合理,有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能 力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法。影响了教育质量的提高。
第3题：
简述我国传统城市土地使用制度的基本特征及其弊端。
参考答案：
其基本特征可以概括为：行政划拨；无偿无限期使用；禁止土地使用权转让。
弊端：
一、不利于土地的集约利用和合理配置。
二、不利于企业转换经营机制与公平的市场竞争环境的建立。
三、不利于城市建设与发展。
四、行政划拨制度需要政府部门层层审批，效率低下且易滋生腐败。
第4题：
在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（）。
- A、义务教育
- B、职业教育
- C、高等教育
- D、继续教育
正确答案:D
第5题：
传统DCS系统的弊端？
正确答案: 传统的DCS系统的非开放性、软件、下位机、通讯协议都是专用的系统，用户一旦采用，将来在系统维护时只能被动的依赖于原厂家。
DCS结构复杂且不通用，对习惯了传统仪表的中小企业的仪表班组而言，学习使用和维护都相当困难，万一发生故障，除技术力量非常雄厚的大型企业外，一般用户本身难以自行处理，须请系统提供厂家才能解决问题。
封闭结构的传统DCS系统由于缺少交流与竞争，其产品性能价格比很差，例如其软件价格虽高，却功能平平，不如市场上价格较低的通用组态软件。
此外DCS分散程度不高，无法做到单回路分散控制，因此不得不使用大量的冗余设备，导致成本高昂，安装复杂，可靠性也不高。
第6题：
我国传统的人事管理有哪些弊端?
参考答案：传统人事管理模式的一系列特证及弊端：
一是管事与管人脱节，视事为中心，目的是给人找事，为事配人，将人的调进调出、职位安排、工资福利支付当作人事管理的主要内容。
二是对人的管理上，把人当作“物”来看待，注重对人的监督和制要求提纪律和服从，而不是发挥人的自主性、创造性和自我管理。
三是强调自上而下的“垂直式”的控制，片面强调“服从安排，听从派遣”否定个人的需要、意愿及个性，个人的能力难以充分发挥，阴碍了人才成长，扼杀了人的积极性创造力。
四是缺乏将人作为宝贵资源观念，人事工作并没有被当作组织发展战略的重要组成部分，而仅仅是一个具体职能部门;而且注重的是对人的使用，而忽视公共人力资源的规划和开发。
五是管理体制僵化，管理权限过分集中，管理方式陈旧单一。
一是管事与管人脱节，视事为中心，目的是给人找事，为事配人，将人的调进调出、职位安排、工资福利支付当作人事管理的主要内容。
二是对人的管理上，把人当作“物”来看待，注重对人的监督和制要求提纪律和服从，而不是发挥人的自主性、创造性和自我管理。
三是强调自上而下的“垂直式”的控制，片面强调“服从安排，听从派遣”否定个人的需要、意愿及个性，个人的能力难以充分发挥，阴碍了人才成长，扼杀了人的积极性创造力。
四是缺乏将人作为宝贵资源观念，人事工作并没有被当作组织发展战略的重要组成部分，而仅仅是一个具体职能部门;而且注重的是对人的使用，而忽视公共人力资源的规划和开发。
五是管理体制僵化，管理权限过分集中，管理方式陈旧单一。
第7题：
我国高等教育体制改革的目标是要改变以下弊端（ ）。
A.高度集中
B.统得过死
C.包得过多
D.条块分割
确认答案
B.统得过死
C.包得过多
D.条块分割
确认答案
答案：A,B,C,D
解析：
第8题：
我国传统的小学课程以分科为主，存在很多弊端，试分析这一现状。
正确答案：
第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。
第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。
第9题：
简述传统医疗服务流程的弊端。
正确答案:以需要为导向而不是以需求为导向；服务效率低下；难以为病人提供全面整体的服务；组织机构臃肿；医务人员缺乏主动性。
第10题：
我国高等教育过度扩张所引发的现实问题是（）。
- A、高等教育质量踟蹰不前
- B、规模发展与内涵发展的矛盾更加突出
- C、高校行政化弊端愈益严重
- D、以党代政
正确答案:A,B,C