教育学
单选题“人只有依靠教育才能成为人”出自（）。A 卢梭B 裴斯泰洛齐C 康德D 洛克
题目
单选题
“人只有依靠教育才能成为人”出自（）。
A
卢梭
B
裴斯泰洛齐
C
康德
D
洛克
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相似问题和答案
第1题：
教育的目的是()
A、只有教育才能教婴儿学习做人
B、只有教育才能教婴儿学会各种技能
C、只有教育才能让婴儿长大
D、让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长
参考答案：D
第2题：
“只有忠实于事实,才能忠实于真理。”出自()。
A、毛泽东
B、周恩来
C、邓小平
D、朱德
正确答案：B
第3题：
“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是（ ）的言论。
A．卢梭
B．洛克
C．康德
D．柏拉图
正确答案：C
这是康德的原话，康德重视教育对人发展的作用。
这是康德的原话，康德重视教育对人发展的作用。
第4题：
“人只有依靠教育才能成为人”出自（）。
- A、卢梭
- B、裴斯泰洛齐
- C、康德
- D、洛克
正确答案:C
第5题：
康德主张人只有依靠教育才能成为人，但人不完全是教育的产物。
正确答案:错误
第6题：
“人只有靠教育才能成为人，人是完全的教育的结果，”这是柏拉图的言论。（ ）
正确答案：×
题干所述是康德的言论。
题干所述是康德的言论。
第7题：
“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”，试论述此观点的合理性。
正确答案：
认为人是教育的产物的观点是教育万能论的观点。人是在环境和教育同时作用下发展起来的。同时，我们也需要注意到教育在人的发展过程中的作用。
（1）历史上许多教育家对教育在人的发展中的作用进行了详细描述。比如，夸美纽斯高度评价教育的作用。首先，他把教育看做改造社会、建设国家的手段。他说，假如男女青年都“毫无例外地、全部迅速地、愉快地、彻底地懂得科学，纯于德行，习于虔敬”，社会就“可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静”。夸美纽斯在《论天赋才能的培养》中，多方面地对比了有教养的民族和没有教养的民族之间的差别，以说明教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家实力的作用。其次，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用。在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展。他反对借口“智力迟钝”而拒绝教育儿童。他说，智力极低，不能有所发展的人是极少的，因此，他认为：“假如要培养一个人，就必须由教育去培养。”“只有受过良好教育之后，人才能成为一个人”。
（2）教育对人的发展具有二重性。所谓教育的二重性是指教育对个体的发展同时具有规训奴役与启蒙超越的作用。它具体表现为这样一种事实：教育作为一种培养人的社会活动，是人类主动建构自身的行为，基于人类的可塑性与自主性，教育往往表现为两种相辅相承的功能：一是形塑规训个体，使之朝向教育者施教的方向发展，或使之匍匐于各种外来的力量之下，失去独立与自主充当他人的工具与奴隶。二是对主体的启蒙，即教育可以使个体获得自我发展的能力，超越他本人的现状，甚至超越当下社会，从而推动人类社会进步与发展。尽管包括社会生产、政治经济制度、文化等在内的社会环境都对个体的发展有重要的作用，但教育在人的发展中有更为重要的位置。（3）在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。
认为人是教育的产物的观点是教育万能论的观点。人是在环境和教育同时作用下发展起来的。同时，我们也需要注意到教育在人的发展过程中的作用。
（1）历史上许多教育家对教育在人的发展中的作用进行了详细描述。比如，夸美纽斯高度评价教育的作用。首先，他把教育看做改造社会、建设国家的手段。他说，假如男女青年都“毫无例外地、全部迅速地、愉快地、彻底地懂得科学，纯于德行，习于虔敬”，社会就“可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静”。夸美纽斯在《论天赋才能的培养》中，多方面地对比了有教养的民族和没有教养的民族之间的差别，以说明教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家实力的作用。其次，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用。在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展。他反对借口“智力迟钝”而拒绝教育儿童。他说，智力极低，不能有所发展的人是极少的，因此，他认为：“假如要培养一个人，就必须由教育去培养。”“只有受过良好教育之后，人才能成为一个人”。
（2）教育对人的发展具有二重性。所谓教育的二重性是指教育对个体的发展同时具有规训奴役与启蒙超越的作用。它具体表现为这样一种事实：教育作为一种培养人的社会活动，是人类主动建构自身的行为，基于人类的可塑性与自主性，教育往往表现为两种相辅相承的功能：一是形塑规训个体，使之朝向教育者施教的方向发展，或使之匍匐于各种外来的力量之下，失去独立与自主充当他人的工具与奴隶。二是对主体的启蒙，即教育可以使个体获得自我发展的能力，超越他本人的现状，甚至超越当下社会，从而推动人类社会进步与发展。尽管包括社会生产、政治经济制度、文化等在内的社会环境都对个体的发展有重要的作用，但教育在人的发展中有更为重要的位置。（3）在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。
第8题：
辨析：人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物．
正确答案：
认为人是教育的产物的观点是教育万能论的观点．人是在环境和教育同时作用下发展起来的．同时，我们也需要注意到教育在人的发展过程中的作用．
(1)历史上许多教育家对教育在人的发展中的作用进行了详细描述．比如，夸美纽斯高度评价教育的作用．首先，他把教育看作改造社会、建设国家的手段．他说，假如男女青年都“毫无例外地、全部迅速地、愉快地、彻底地懂得科学，纯于德行，习于虔敬”社会就“可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静”．夸美纽斯在《论天赋才能的培养》中，多方面地对比了有教养的民族和没有教养的民族之间的差别，以说明教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家实力的作用．其次，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用．在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在教育．只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展．他反对借口“智力迟钝”而拒绝教育儿童．他说，智力极低，不能有所发展的人是极少的，因此，他认为：“假如要培养一个人，就必须由教育去培养．”“只有受过良好教育之后，人才能成为一个人”．
(2)教育对人的发展具有二重性．所谓教育的二重性是指教育对个体的发展同时具有规训奴役与启蒙超越的作用．它具体表现为这样一种事实：教育作为一种培养人的社会活动，是人类主动建构自身的行为，基于人类的可塑性与自主性，教育往往表现为两种相辅相成的功能：一是形塑规训个体，使之朝向教育者施教的方向发展，或使之匍匐于各种外来的力量之下，失去独立与自主充当他人的工具与奴隶．二是对主体的启蒙，即教育可以使个体获得自我发展的能力，超越他本人的现状，甚至超越当下社会，从而推动人类社会进步与发展．教育对人的作用是双重的．一方面，教育是“塑造”、“培养”人才的最好手段．另一方面，教育也是“启蒙”的重要工具，即教育可以启发人的智慧，使人成为主动认识世界、改造世界的主体．包括社会生产、政治经济制度、文化等在内的社会环境都对个体的发展有重要的作用．只是教育在人的发展中有比较重要的位置．
认为人是教育的产物的观点是教育万能论的观点．人是在环境和教育同时作用下发展起来的．同时，我们也需要注意到教育在人的发展过程中的作用．
(1)历史上许多教育家对教育在人的发展中的作用进行了详细描述．比如，夸美纽斯高度评价教育的作用．首先，他把教育看作改造社会、建设国家的手段．他说，假如男女青年都“毫无例外地、全部迅速地、愉快地、彻底地懂得科学，纯于德行，习于虔敬”社会就“可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静”．夸美纽斯在《论天赋才能的培养》中，多方面地对比了有教养的民族和没有教养的民族之间的差别，以说明教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家实力的作用．其次，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用．在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在教育．只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展．他反对借口“智力迟钝”而拒绝教育儿童．他说，智力极低，不能有所发展的人是极少的，因此，他认为：“假如要培养一个人，就必须由教育去培养．”“只有受过良好教育之后，人才能成为一个人”．
(2)教育对人的发展具有二重性．所谓教育的二重性是指教育对个体的发展同时具有规训奴役与启蒙超越的作用．它具体表现为这样一种事实：教育作为一种培养人的社会活动，是人类主动建构自身的行为，基于人类的可塑性与自主性，教育往往表现为两种相辅相成的功能：一是形塑规训个体，使之朝向教育者施教的方向发展，或使之匍匐于各种外来的力量之下，失去独立与自主充当他人的工具与奴隶．二是对主体的启蒙，即教育可以使个体获得自我发展的能力，超越他本人的现状，甚至超越当下社会，从而推动人类社会进步与发展．教育对人的作用是双重的．一方面，教育是“塑造”、“培养”人才的最好手段．另一方面，教育也是“启蒙”的重要工具，即教育可以启发人的智慧，使人成为主动认识世界、改造世界的主体．包括社会生产、政治经济制度、文化等在内的社会环境都对个体的发展有重要的作用．只是教育在人的发展中有比较重要的位置．
第9题：
分析下列这句话，不管合理与否请说明理由。 康德认为，“人只有通过教育才能成为人”。
正确答案: 认为人是教育的产物的观点是教育万能论的观点。我们需要注意到教育在人的发展过程中的作用。人类应该将其人性之全部自然禀赋，通过自己的努力逐步从自身中发挥出来”，而在这个过程中需要的恰恰是教育的介入。人只有通过教育才能成为人。 但同时也要注意人是在环境和教育同时作用下发展起来的。
“教育一方面是把某些东西教给人，另一方面还要使某些东西靠其自身发展出来”。事实上，教育的过程是个外化和内化相辅相成的过程，教育不仅担负着传承文明的重任，同时也在扮演着这样的角色：教会思考，促进思想的融合、内化，直至最后升华，最终使人获得完美的人性。
第10题：
辨析：教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。
正确答案:人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力，而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。如果人类放弃教育，将一步倒退到原始社会的生产力水平，从人的本质角度讲，就是想低级动物的倒退。所以，从人的本质角度讲，教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育才能成为人。