教育学
判断题刀术尚猛的特点决定了刀法的运使强调一切纯刚，不须刚柔兼用。A 对B 错
题目
判断题
刀术尚猛的特点决定了刀法的运使强调一切纯刚，不须刚柔兼用。
A
对
B
错
参考答案和解析
正确答案：
对
解析：
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相似问题和答案
第1题：
单选题
比赛中，守门员在本方罚球区内用球野蛮掷击罚球区外的对方队员，裁判员应如何判罚？（）
A
因为犯规接触地点是在罚球区外，不应判罚球点球。裁判员将犯规队员罚出场外，由对方罚直接任意球恢复比赛
B
由于守门员在罚球区内，判罚球点球
C
裁判员决定
D
以上答案都不正确
正确答案：
B
解析：
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第2题：
单选题
经常参加体育锻炼，呼吸肌得到锻炼，胸围加大，呼吸深度加大。肺活量增大，肺通气量增大。呼吸深度加深，运动时能满足（）的需要。
A
呼吸
B
气体交换
C
营养供给
D
人体所需能量
正确答案：
C
解析：
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第3题：
问答题
简述儿童掌握统计与概率初步知识的过程特征。
正确答案：
儿童形成统计思想过程特征有观念是伴随着操作活动逐步形成的、数据的分析与利用能力的形成是渐进的、对数据理解是逐步发展的、对统计样本的理解缺乏经验的支持、对数据特征的认识集中在外部的明显特征上。
儿童概率思想发展的过程特征有对事件发生可能性的认识是逐步发展的、对事件发生的可能性认识受到经验的制约、对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。
儿童概率思想发展的过程特征有对事件发生可能性的认识是逐步发展的、对事件发生的可能性认识受到经验的制约、对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。
解析：
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第4题：
问答题
结合实践试述开展儿童心理健康教育的主要内容。
正确答案：
1、学会调整自己的情绪
A.懂得哪些要求合理，哪些要求不合理。儿童发脾气很大程度上是因为需求未得到满足，要让儿童懂得不合理的需求即使发脾气也无济于事。
B.学会合理发泄不良情绪，受到挫折等不该用打人、骂人、毁坏东西等方式发泄，让她们懂得人人都会遇到不高兴的事情，别去想它，高高兴兴的去玩或合理宣泄就好了。
2、学习社会交往技能
A.移情教育，就是设身处地的为别人着想，使幼儿更具有同情心，与人交往中会更友好、合群、乐群。
B.分享与合作c恰当的自我评价，特别是老师批评儿童的时候应本着否定行为，肯定人的做法，爱护儿童的自自尊心。
A.懂得哪些要求合理，哪些要求不合理。儿童发脾气很大程度上是因为需求未得到满足，要让儿童懂得不合理的需求即使发脾气也无济于事。
B.学会合理发泄不良情绪，受到挫折等不该用打人、骂人、毁坏东西等方式发泄，让她们懂得人人都会遇到不高兴的事情，别去想它，高高兴兴的去玩或合理宣泄就好了。
2、学习社会交往技能
A.移情教育，就是设身处地的为别人着想，使幼儿更具有同情心，与人交往中会更友好、合群、乐群。
B.分享与合作c恰当的自我评价，特别是老师批评儿童的时候应本着否定行为，肯定人的做法，爱护儿童的自自尊心。
解析：
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第5题：
判断题
握手的双方应距对方约一步远左右。
A
对
B
错
正确答案：
对
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第6题：
单选题
下列技术属于低手击球技术的是（）
A
正手挑高球
B
反手劈吊球
C
正手平抽快挡
D
反手网前推球
正确答案：
C
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第7题：
问答题
通才教育的特征有哪些？
正确答案：
通才教育三个明显的特征：知识与能力的基础性；教学内容的多样性；教育形式的多样性。
解析：
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第8题：
问答题
全场紧逼人盯人防守的基本要求。
正确答案：
（1）由进攻转入防守时，要快速找人、抢位、紧逼对手，以人为主，人球兼顾，控制对手。
（2）防守无球队员时，以阻挠接球为主，离球远时，可根据人、区的位置、距离，大胆放弃自己对手，积极堵截、夹击、补防或换防。
（3）防持球队员，以迫使他向边线运球为主，并逼迫他停球，创造夹击机会。
（2）防守无球队员时，以阻挠接球为主，离球远时，可根据人、区的位置、距离，大胆放弃自己对手，积极堵截、夹击、补防或换防。
（3）防持球队员，以迫使他向边线运球为主，并逼迫他停球，创造夹击机会。
解析：
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第9题：
单选题
IFF现在有正式会员（）个国家。
A
39
B
42
C
49
D
52
正确答案：
C
解析：
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第10题：
单选题
体育学习评价不但要了解学生的体能与运动技能的最终结果，统一的学习目标实现的程度，还要了解学生在学习活动中的（）
A
行为表现
B
言语表现
C
思维活动
D
学习动机
正确答案：
D
解析：
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