教育学
多选题下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（）。A接受学习B发现学习C机械学习D有意义学习E无意义学习
题目
多选题
下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（）。
A
接受学习
B
发现学习
C
机械学习
D
有意义学习
E
无意义学习
参考答案和解析
正确答案：
C,A
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
奥苏贝尔认为学生的学习主要是__________的接受学习。
正确答案：
有意义
有意义
第2题：
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是机械的接受学习。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错
第3题：
试比较奥苏贝尔与布鲁纳对发现学习见解的异同。
正确答案：
答：奥苏贝尔对发现学习与接受学习、有意义学习与机械学习之间的区分提出了独到的
见解，并对有意义学习的过程和条件作了具体解释。他的同化论虽然沿用了前人的概念，但他重在用同化来解释课堂教学中的知识获得问题，对实际教学有重要价值。奥苏贝尔所批判的发现学习与布鲁纳所讲的发现学习内涵有所不同。(1分)奥苏贝尔认为，各类学习中都可以采用发现法，甚至可以让学生发现物体的名称。(2分)而布鲁纳所提倡的发现学习是要学习者通过参与探究活动发现基本的原理或原则，使他们像科学家那样思考问题。(1分)发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。(1分)
答：奥苏贝尔对发现学习与接受学习、有意义学习与机械学习之间的区分提出了独到的
见解，并对有意义学习的过程和条件作了具体解释。他的同化论虽然沿用了前人的概念，但他重在用同化来解释课堂教学中的知识获得问题，对实际教学有重要价值。奥苏贝尔所批判的发现学习与布鲁纳所讲的发现学习内涵有所不同。(1分)奥苏贝尔认为，各类学习中都可以采用发现法，甚至可以让学生发现物体的名称。(2分)而布鲁纳所提倡的发现学习是要学习者通过参与探究活动发现基本的原理或原则，使他们像科学家那样思考问题。(1分)发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。(1分)
第4题：
简述奥苏贝尔对于学习的分类。
答案：
解析：
奥苏贝尔从学习者的学习经验的来源和性质对学习进行分类。 (1) 从学习经验的来源看，学习分为接受学习和发现学习。 接受学习是指学习的内容是以定论的形式呈现给学习者的，学习者只需要将材料加以加工内化，以便日后的某个时刻可以再现或运用。发现学习是指不把学习的主要内容提供给学习者, 而必须由学习者独立发现内化。 (2) 从学习经验的性质看，学习分为意义学习和机械学习。 意义学习是指学习者利用原来经验来进行学习，建立新旧经验的联系。机械学习是指在学习中所得经验间无实质性联系的学习。
第5题：
学习结果分类理论的提出者是（ ）。
A.奥苏贝尔
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.加?涅
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.加?涅
答案：D
解析：
第6题：
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。 （ ）
正确答案：A
略
略
第7题：
教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
答：(1)学习材料必须具有逻辑意义。
(2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。
(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
第8题：
奥苏贝尔认为学习的同化模式有 _________、_________和_________。
正确答案：
【下位学习、上位学习、并列结合学习】
【下位学习、上位学习、并列结合学习】
第9题：
奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与______。
答案：
解析：
发现学习
第10题：
简述奥苏贝尔学习情境中的学习动机理论。
答案：
解析：
[参考答案]奥苏贝尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。