第1题:
汉代学校系统的特点及其历史地位。
汉代的学校有官学和私学两大类。官学包括中央官学和地方官学。中央官学是朝廷办的,有太学、宫邸学、鸿都门学;地方官学是地方政府办的学、校、庠、序。私学有程度较高的经馆和程度较低的书馆等。汉代的官学和私学并举的学校系统,奠定了我国封建社会学校教育的基本格局。
第2题:
第3题:
婚约的历史发展阶段及其特点?
⑴早期型婚约。主要是奴隶社会和封建社会的婚约,它具有重要的作用和较强的效力。①订立婚约是结婚的必经程序,无婚约的婚姻往往被视为无效;②婚约一经订立,便产生法律效力,无故违约要受到法律制裁;③婚约往往是包办买卖婚姻的产物,大多由当事人的父母或其他尊长代为订立。⑵晚期型婚约,即近、现代婚约。与早期型婚约相比,其性质、内容、作用和地位发生了重大变化。①订立婚约不是结婚的必经程序,是否订立婚约可由当事人自由选择;②婚约的订立须有双方当事人的合意,完全否定了父母或其他亲属代为定约的权力,一般均为非要式行为;③婚约无人身约束力,不因订婚立而发生必须结婚的义务,法院不受理婚约履行之诉;④婚约可凭双方或一方的意愿而随时解除。有些国家对一方过错而解约造成他方“精神损害”的情况,在法律上赋予受害的无过错方请求赔偿的权力。
第4题:
不同的历史发展阶段和时代背景,决定着对不同历史发展阶段社会基本矛盾的判定。
第5题:
简述先秦历史散文的主要特点及其主要特点
第6题:
包豪斯的三个发展阶段及其历史贡献是什么?
三个发展阶段:
(1)1919-1925年(魏玛时期)
(2)1925-1932年(迪索时期)
(3)1932-1933年(柏林时期)
贡献:
(1)奠定了现代设计教育的结构基础。
(2)包豪斯的工业设计教育以现代材料的研究和运用为基础,以产品的批量化生产为目标,具有清晰的现代主义特征,奠定了现代工业产品设计的基本面貌。
(3)广泛采用工作室制或作坊制,打破艺术与工艺之间的界限,让学生动手参与制作,旨在培养更适应新时代生产和生活方式的新型设计人才。
(4)强调教学与制造相结合,使学生能够亲身体验产品设计与生产制造、市场需求的实际关联,从而迈出了现代设计与工业生产密切结合的第一步。
(5)包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一,形成了真正的理性主义设计原则,弥补了现代艺术与技术、手工艺、工业之间不可逾越的鸿沟。
(6)较早的建立了一套以解决问题为中心的欧洲科学设计体系,确立了带有社会改良思想和乌托邦情怀的德国功能主义。
第7题:
简述西方市场经济国家劳动关系历史的四个发展阶段及其各自的特点?
第8题:
第9题:
个体文化适应过程的特点表现在()。
第10题:
试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。