单选题下面选项中，不属于接受采访时应掌握的技巧的是（）.A 不要仅仅回答问题，应利用每个发言机会表达主要信息和观点B 首先表述发言重点，特别是在接受电视、广播媒体采访的时候。C 把所有的问题当成是必须回答的问题D 对不知如何回答的问题，不要猜测或主观判断，可答复我稍后再回答你的问题或我会请有关方面的人士与你联络。

第一步，确定题型。
根据题干关联词“除非”，确定为翻译推理。
第二步，翻译题干。
①采访对象能回答→用含混不清或枯燥无味的话来应付
第三步，进行推理。
A项：题干未涉及“具体、简洁明了的提问”与“给采访对象带来回答的困难”的逻辑关系，排除；
B项：“采访对象没法回答提问”是对①的“否前”，否前推不出必然结论，所以无法确定是否“用含混不清或枯燥无味的话来应付”，排除；
C项：“泛泛的或言不由衷的回答”与题干中的“用含混不清或枯燥无味的话来应付”不是同一概念，属于偷换概念，排除；
D项：本选项信息可翻译为“采访对象能回答→用含混不清或枯燥无味的话来应付”，与题干逻辑关系一致，可以推出。

上述两组情形。都属于课堂教学过程中的随机评价。前一组评价是以否定的方式和语气进行的。它充斥着教师对学生的批评和斥责，会对学生产生各种消极的影响：学生以后不敢，也不再愿意举手发言；伤害了学生的自尊心、自信心；使学生对老师产生反感，影响师生之间的情感交流和教学效果；不利于培养学生的创造性思维。后一组评价是以肯定和激励的方式进行的。鼓励学生在学习中的成功表现，给学生以成功感和自信心，理解、容忍学生在学习中出现的各种问题乃至错误，不是将重点放在批评指责学生出现的错误上，而是放在引导学生弄清楚出现错误的原因与改进上。让敢于发言的学生不带着遗憾坐下，让不会答或答错了的学生有再次成功的机会，让每个积极参与的学生都有满意感和安全感，使课堂上充满轻松、愉快、和谐的学习气氛，为学生积极主动的学习和发展，为学生素质的全面提高创造了良好的条件，这就是激励性随机评价的作用。

题干表述为：除非用含混不清或枯燥无味的话来应付，否则采访对象无法回答。根据逻辑关联词，翻译为：回答→用含混不清或枯燥无味的话来应付。C项，翻译为：回答→应付，与题干表述相同，符合题意。
纠错
A项，提问具体→不会带来困难，与题干无关；B项，无法回答→没有应付，属于否定前件，不能得到确定结论；D项，对于采访对象作出泛泛的或言不由衷的回答是由于住不住要点，属于无关猜测，题干中并未提及采访对象作出这种回答的原因。

题干中最后一句话“采访对象没法回答，除非用含混不清或枯燥无味的话来应付”可翻译成：回答→用含混不清或枯燥无味的话来应付。D选项只有用含混不清或枯燥无味的话来应付，才能回答问题，翻译为：回答→用含混不清或枯燥无味的话来应付，符合题干推理规则，故选D。A选项题干中提问具体、简洁推理不出是否能给采访对象带来困难，题干未提及，故排除。B选项没法回答否定题干翻译形式前件，否前无必然结论，故排除。C选项“只能”属于过度推理，过于绝对，故排除。因此本题答案选D。

上述两组情形．都属于课堂教学过程中的随机评价。前一组评价是以否定的方式和语气进行的。它充斥着教师对学生的批评和斥责，会对学生产生各种消极的影响：学生以后不敢，也不再愿意举手发言；伤害了学生的自尊心、自信心(其实，这比学到什么具体知识更重要)；使学生对老师产生反感，影响师生之间的情感交流和教学效果；不利于培养学生的创造性思维。
后一组评价是以肯定和激励的方式进行的。鼓励学生在学习中的成功表现，给学生以成功感和自信心．理解、容忍学生在学习中出现的各种问题乃至错误，不是将重点放在批评指责学生出现的错误上．而是放在引导学生弄清楚出现错误的原因与改进上。让敢于发言的学生不带着遗憾坐下，让不会答或答错了的学生有再次成功的机会，让每个积极参与的学生都有满意感和安全感，使课堂上充满轻松、愉快、和谐的学习气氛，为学生积极主动的学习和发展，为学生素质的全面提高创造了良好的条件，这就是激励性随机评价的作用。