医学
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相似问题和答案
第1题：
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ ）
A.生理性需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
答案：D
解析：
儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的。随着儿童的成长，情绪逐渐与社会性需要相联系。婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱的动因主要为满足其希望与成人接触和交往的社会性需要。
【命题立意】本题主要考查儿童社会性发展的相关知识。★
【错因分析】对儿童社会性发展的相关知识掌握的不够牢固。
【命题立意】本题主要考查儿童社会性发展的相关知识。★
【错因分析】对儿童社会性发展的相关知识掌握的不够牢固。
第2题：
婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。
A.生理性需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
答案：D
解析：
喜欢成人的接触、抚爱等反映了婴幼儿的社会性需要。
第3题：
幼儿情绪的自我调节化的发展趋势如何?
参考答案：幼儿情绪的自我调节化的发展趋势主要表现在三方面：(1)情绪的冲动性逐渐减少(2)情绪的稳定性逐渐提高(3)情绪从外露到内隐
第4题：
简述如何培养婴幼儿良好的情绪和情感。
首先，要注意给予他足够的爱，并教他爱父母、爱老师、爱小伙伴、爱小动物等；
其次，要教他有意识地控制自己情感的外部表现，如摔倒了不哭、与小朋友共享玩具等，来培养儿童稳定、良好的心境；
再次，注意从小培养道德观、荣誉感、责任感等良好情感，正确地引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情感。
略
第5题：
审美心理结构如何进行自我调节？
第一，有目的与无目的的辩证统一。审美是有目的的，但是大多数情况下是没有任何目的而又合乎目的的情况下进行审美的；第二，反馈调节。为了实现审美目的，需要不断地进行自我校正和调整，直到满意为止。
略
第6题：
如何进行情绪的自我调节和控制?
答案：
解析：
(1)知觉自己的情绪状态。
(2)转移自己的注意。
(3)合理宣泄负面情绪。
(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。
(2)转移自己的注意。
(3)合理宣泄负面情绪。
(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。
第7题：
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ ）
A.生理的需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
答案：D
解析：
喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。
第8题：
如何促进婴幼儿情绪情感的发展？
答案：
解析：
(1)重视并加强幼儿情绪和情感的培养 在以往的教育中，人们常注重知识技能的发展，而对情绪情感的发展重视不足，导致幼儿在情绪情感发展中出现情绪障碍，社会适应不良。教师和家长应该从行为和思想上对情绪情感培养予以重视。
(2)营造良好的生活环境①营造良好的物质环境。②创造良好的心理环境及和谐的氛围。
(3)帮助幼儿调节不良情绪
①转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。
②冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。
③想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。
④情绪的宣泄。成人应给与幼儿发泄情绪的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。
(4)榜样示范
父母和教师的良好情绪示范，收敛、控制自己的情绪。
(2)营造良好的生活环境①营造良好的物质环境。②创造良好的心理环境及和谐的氛围。
(3)帮助幼儿调节不良情绪
①转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。
②冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。
③想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。
④情绪的宣泄。成人应给与幼儿发泄情绪的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。
(4)榜样示范
父母和教师的良好情绪示范，收敛、控制自己的情绪。
第9题：
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。
A生理的需要
B情绪表达性需要
C自我调节性需要
D社会性需要
D
略
第10题：
婴幼儿如何进行情绪的自我调节？
正确答案: 情绪自我调节的发展是从依赖他人帮助的外部调节逐渐转化为内部的自我调节的过程。当婴儿会爬或行走时，就会主动远离那些引起他们不愉快的刺激，以调节自己的情绪。1岁时，婴儿开始使用其他一些策略来减少不愉快的冲动，如摇晃自己的身体、用嘴咬东西和避开引起他们不愉快的人或事物。婴儿1岁后，随着言语能力的发展，成人开始用语言表达对婴儿的要求，在这种要求下，婴儿可以逐渐学会控制自己的情绪。婴儿也学会用言语表达自己的情绪，引导成人帮助他们调节情绪。他们还经常能够找到可以有效引发养护者注意和安抚恐惧的表达方式。
从2岁起，婴幼儿开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物，他们也开始通过与同伴对话、玩玩具或是远离让他们不愉快的事物去应对挫折，控制自己的情绪。