多选题概念和规则的有效教学策略有：（）。A突出有关特征，控制无关特征B运用正例与反例C运用变式D揭示概念间的相互关系E给学生反应与运用的机会

第1题：

第2题：

论述以学生为中心的有效教学策略。
有效教学是满足个体需要并促进个体发展的教学，教学策略的运用应有利于自主学习方式的生成。
（1）唤醒学生的主人意识
要培养学地自主学习的品质和能力，首先应唤醒学生的主人意识，激活学生的主体性，促使其以主人的身份真实、主动地参与到学习中去。
①让学生明确每一层级的学习目标是什么以及目标达成对个人成长的意义。
②激活个体的能动性，是发挥主体性、实现自主学习的根本点。
③创设情境激发学生主动参与。
（2）激发学生的学习动机
学习动机是学生学习的“内因”，对自主学习具有启动和维持作用。
①教师自己要努力成为具有激励性人格的教师。
②关注教学内容的质量，为学生提供有意义的知识。
③增强学生的自我效能感。
（3）提升学生元认知能力
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我调节，是学生学会学习的理论基础和有效途径。元认知训练即对学生元认知知识、技能的教授、培养与开发。实质上也就是设法让学生学会学习。
（4）为学生营造独立自主的自由空间
自主学习的内涵之一是指学习者在教师指导下独立、自由、自决地学习，表现为学生的独立性、自由选择的权利和自主支配学习的可能。为学生营造独立自主的空间是培养学生成为自主学习者的基本前提。
略

第3题：

第4题：

关于法律概念，下列选项中成立的说法是（）

• A、法律概念比法律规则和法律原则重要
• B、法律概念内涵不同，法律规则或法律原则可能表达不同的含义
• C、法律概念外延的改变可能会改变法律规则或原则本身
• D、法律概念不可能替代法律规则和法律原则

第5题：

教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式。（）

第6题：

第7题：

教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式。（）

A对

B错

第8题：

第9题：

有效教学策略在建构和实施过程中体现目标指向性和内容针对性。（）

第10题：

简述有效教学策略的全面素质原则。