经济学
问答题试分析对我国公共决策产生影响的各种正式、非正式因素？
题目
参考答案和解析
（1）人民代表大会。人民代表大会是我国权力机关和立法机关，是最高决策机构，人民代表大会作出的决策有本权威性和强制性两个基本特征。
（2）政府。在我国，政府作为行政管理机关，是决策主体的重要组成部分，政府部门制定的政策具有具体性和补充性的特征，
（3）国家主席。国家主席是一种国家机关，它同全国人大常委会结合行使国家元首的职权.国家的法律由国家主席予以颁布施行，并发布各项主席令。
（4）中国共产党。中国共产党是全国人民的领导核心，它在政策的制定，执行，评估和监控中起着主导作用。
（二）、非正式因素：
（1）民主党派和政治社团。
a、各民主党派在我国决策过程中起着重要作用，充分发挥参政、议政的功能。
b、政治协商会议以制度化的形式为各民主党派，政治社团和非组织社会知名人士提供了独特的议政渠道，在国家公共决策中发挥着重要的作用。
c、我国的政治社团是不同利益群体实现其特殊利益要求的工具，如工会、共青团、妇联等。在国家制定政策时，政治团体的存在能够保证公共决策不以严重损害某些群体利益为代价而使另一些群体获利。
（2）政策研究组织。
a、隶属于各级党委和政府部门的纯行政性政策研究组织。
b、行政性和学术性相结合的政策研究组织。
c、中国科学院，中国社会科学院及高等学校下设的相应系、所、室等学术性政策研究组织。
d、企业、公司、个人创办的政策研究所、咨询公司、研究会等民间政策研究组织。
e、由前政府官员组成的咨询小组，委员会等政策研究组织。
（3）公务员。
（4）社会公众。人民群众是国家的主人，党和政府决策的基本路线就是“从群众中来，到群众中去”。
（5）舆论和媒体。
（6）政党资金和经费来源的影响。
相似问题和答案
第1题：
试分析影响我国农民增收的各种制约因素。
1、农产品价格持续低迷。农产品销售不畅、价格低落，农民从农业中获得的收入减少。
2、农业结构不合理。产品质量不高，专用品种少，加工产品少，精深加工产品更少。农业生产的区域比较优势尚未充分发挥出来。
3、剩余劳动力转移困难。大量剩余劳动力滞留在农村，农业劳动生产率难以提高。
4、不合理负担过重。仍存在乱集资、乱收费、乱摊派等现象。
5、农业和农村投资不足。国家对农业和农村投入总量严重不足，欠账较多。
6、缺乏必要的金融支持。农村资金外流问题严重，国有商业银行贷款审批、发放权过于集中，农村信用体系不健全。
7、深层次的体制问题阻碍发展。如农民的土地使用权仍得不到切实的保障，农民一家一户小规模分散经营如何与国内外市场衔接仍然亟待解决等。
第2题：
与西方相比，我国人民群众所拥有的非正式决策权力，在实质上更加真实、广泛和协调。()
第3题：
A.正式决策权力
B. 非正式决策权力
C. 横向决策权力
D. 纵向决策权力
第4题：
正式沟通与非正式沟通各自的优缺点有哪些？试举例说明。
正确答案: 正式沟通的有点事沟通效果好，比较严肃，约束力强，易于保密并能使信息保持权威性，组织中重要消息、文件以及决策的传达一般都采用这种方式；缺点是沟通速度慢，比较刻板，且由于信息依靠组织系统层层传递，有可能造成信息失真或扭曲。
非正式沟通的优点是，传播速度快、信息比较准确、沟通效率较高、可以满足员工的各种需要。缺点是，由于非正式沟通一般室内口头形式，没有证据，没有责任，信息在传递中难以控制，因此，信息内容常常被夸大、曲解，具有一定的片面性。
第5题：
经济因素并非只对私人部门组织产生影响，公共组织的决策和发展同样要受到经济因素的制约。
A对
B错
对
略
第6题：
制度包括正式约束和非正式约束，非正式约束主要包括价值观念、（）、风俗习惯、意识形态等因素。
第7题：
在我国，利益团体和作为个人的公民拥有正式的或权威的公共决策权力。()
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
试分析影响公共政策执行的因素。
正确答案:影响公共政策执行的因素主要有：
⑴政策本身因素。政策本身是政策执行中首先需要面对的问题。一项可以有效执行的政策依赖于政策的质量。政策的质量主要通过政策的合理性和可行性来衡量。政策本身的特性也会影响政策的执行。
⑵政治因素。第一，政治体制影响政策的执行。政治体制主要表现于权力分配形式、政党制度、选举制度等方面。第二，社会利益格局也会影响政策的执行。
⑶行政因素。行政因素主要包括：政策执行机构、政策执行人员的素质和政策执行所需的各种资源等。
⑷沟通因素。在政策执行过程中，对政策内容的理解会影响到执行的效果。理解的程度不仅受制于政策执行人员的素质，而且也受制于对政策的知晓范围和接受程度等因素。因此，有效的沟通就显得尤为重要。
第10题：
联系学校实际，分析班级非正式结构对学生成长的影响。
正确答案: 班级非正式结构，主要由学生个体之间的人际关系决定，并以班级中的“非正式群体”为参考系。非正式群体有四个特点：人数一般为3—5人、吸引力强、集体性强、沟通效率高。班级非正式其他的形成是成员相互选择的结果学生在班级中的非正式地位分为第一大类：受欢迎者，这类学生在班级中有广泛的群众基础，他们往往是班级中的实际首领。第二大类是收争议者，这类学生在班级中褒贬不一。第三大类是收孤立者，这类学生在班级中的口碑甚差。第四大类是收忽视者，这类学生在班级中的影响范围很小。第五大类是收遗忘者，这类学生对班级无多少影响，是班级内的“局外人”。
班级非正式结构也是影响学生社会性发展的文化资源，学生从自己在非正式结构中所处的位置进一步体验着社会地位的差异，接受者其他水平上的肯定或否定的社会评价，形成群体生活中的成功感、平凡感、失落感或失败感。班级非正式结构对于成员的功能具有两面性：积极性——有助于满足学生的交往与表现自我的需要，有助于加强班级成员之间的人际关系；消极面——容易导致班级成员中的小圈子现象，不利于班级正式好的的开转。