专业科目
单选题《父亲》画出了我国农村千万个父亲的典型形象，其作者是（ ）。A 齐白石B 李可染C 范曾D 罗中立
题目
单选题
《父亲》画出了我国农村千万个父亲的典型形象，其作者是（ ）。
A
齐白石
B
李可染
C
范曾
D
罗中立
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相似问题和答案
第1题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
歌曲导入：“想想您的身影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
(二)整体感知
(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。)
1.速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
2.学生整体把握，要求复述故事情节。
提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?
(三)深入研读
1.读懂父亲
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①请以“台阶是父亲的……”来谈谈。
台阶是父亲的理想;台阶是父亲的心灵沉重负担;台阶是父亲的催老剂;台阶是父亲的自尊……
②请以“为了台阶，父亲付出了……”为话题。
为了台阶，父亲付出了岁月;为了台阶，父亲付出了青春;为了台阶，父亲付出了健康……
2.读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感?
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
3.读出自己
想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请说出你最想对你父亲说的话!
播放画面及崔京浩的歌曲《父亲》mp3在音乐声中学生对父亲深情倾诉。
4.读出问题
发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流。可结合学生的问题，讲授马斯洛的需要层次理论。
教师可以预设几个问题：
①父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么?
②父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗?
(四)小结作业
小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有愚公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.小说中人物的描写方法及其作用是什么?
2.语文教学中板书的作用有哪些?
答案：
解析：
1、人物描写的方法一般分为外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写等五种。
(1)外貌描写(肖像)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
(2)行动描写(动作)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
(3)语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于表现人物的心理活动,深刻反映人物的内心世界,鲜明地展示人物的性格。
(4)心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
(5)细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
2、(1)帮助实现教学目的，体现教学意图。
优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
(2)突出重点难点，形成知识结构。
语文学科的知识，都不是杂乱无章的，知识与知识之间都有内在联系，而一则好的板书则能对教学内容删繁就简，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然。
(3)激发学生学习兴趣，集中学生精力
板书教学由于利用了板书图示中文字、符号、线条、简表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等独特的吸引力，可给学生以极大的感染，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使学生注意力高度集中。
(4)建立教学信息系统，易于巩固记忆
板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统，把教材的多项内容容纳其中，有利于学生保持记忆，防止遗忘。
(1)外貌描写(肖像)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
(2)行动描写(动作)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
(3)语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于表现人物的心理活动,深刻反映人物的内心世界,鲜明地展示人物的性格。
(4)心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
(5)细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
2、(1)帮助实现教学目的，体现教学意图。
优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
(2)突出重点难点，形成知识结构。
语文学科的知识，都不是杂乱无章的，知识与知识之间都有内在联系，而一则好的板书则能对教学内容删繁就简，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然。
(3)激发学生学习兴趣，集中学生精力
板书教学由于利用了板书图示中文字、符号、线条、简表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等独特的吸引力，可给学生以极大的感染，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使学生注意力高度集中。
(4)建立教学信息系统，易于巩固记忆
板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统，把教材的多项内容容纳其中，有利于学生保持记忆，防止遗忘。
第2题：
油画《父亲》的作者（）油画《开国大典》的作者是（）
正确答案:罗中立；董希文
第3题：
()写的是1917年冬,因为祖母病逝,作者朱自清从北京到徐州,和父亲一回扬州奔丧。丧事办完,又和父亲乘车北上,到了南京浦口车站,父亲为了谋生不得不和他中途分手。
正确答案：背影
第4题：
汪曾祺《多年父子成兄弟》中的父亲形象与朱自清《背影》中的父亲形象有何不同？
正确答案: 朱自清《背影》中的父亲形象是传统的慈父形象，作者通过生活细节的描绘，勾画出父亲无言的慈爱。
而汪曾祺笔下的父亲形象则与之不同，他尊重孩子，平易近人，充满情趣。他与孩子玩在一处，与孩子同享烟酒，尤甚至在孩子写情书时瞎出主意。他心灵手巧，具有多方面的才华，潜移默化地熏陶孩子。在他自己的情感方面，他专情，重情。故汪曾祺笔下的父亲是丰满的，形象鲜活。概言之，作者强调的是父亲葆有的一颗与功利矫饰隔绝的真诚质朴之心。
在表现手法上，汪曾祺主要是通过叙事来完成对父亲的勾画，类似中国画的白描手法，把父亲性格中的多种侧面表现出来。
第5题：
《红高粱家族》这本书从“我父亲”这个形象入手，从哪方面进行了分析？（）
- A、童年视角
- B、父亲形象
- C、成长历程
- D、以上全部
正确答案:D
第6题：
请描述罗中立的油画《父亲》的人物形象特征？
正确答案: 《父亲》一画曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；古铜色的皮肤、耳朵上夹着的笔、老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗和手上的干茧、木呐的表情等等写实的描绘，表现了老农的质朴、善良、勤劳的品性，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。
第7题：
由于长期受传统家庭文化伦理的（），更多的父亲以严肃、冷峻、坚韧、沉稳的形象出现，和母亲细腻、仁慈、温馨的形象形成了鲜明的对比，由于父亲一直扮演了一个硬汉的真男人角色，所以导致了后辈们也以极其（）的方式来对待父亲，客观上造就了很多人对父亲的爱（）热烈的表达。填入括号最恰当的一项是（）。
- A、熏陶；内敛；缺乏
- B、影响；张扬；充满
- C、侵蚀；冷漠；匮乏
- D、感染；热情；缺失
正确答案:A
第8题：
《没有父亲的父亲节》这篇文章留给本文作者的感受是( )。
A.失去父亲的孩子非常可怜
B.父爱留给人们无尽的温暖
C.过父亲节请客吃饭有意义
D.儿女要学会向父母表达爱
正确答案：B
第9题：
《背影》刻画父亲形象所抓住的一个独特视角是（）
- A、家庭环境
- B、父子关系
- C、背影
- D、晚年心境
正确答案:C
第10题：
《背影》中，通过侧面烘托手法来刻画父亲形象，主要体现在（）
- A、儿子对父亲态度的转变
- B、晚年父亲对儿子态度的变化
- C、儿子多次望着父亲的背影流泪
- D、父亲为儿子送行托人买桔子
- E、几次写到父亲的肥胖黑马褂
正确答案:A,C