第1题:
A.理
B.仁
C.心外无物
D.格物致知
第2题:
总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是()
第3题:
“知行合一”“致良知”是理学家( )提出的颇有特色的学说。
A.朱熹
B.程颢
C.王阳明
D.王夫之
第4题:
王阳明和朱熹对“格物致知”的训释和不同时代的转向密不可分。
第5题:
下列思想家中提出“知行合一”学说的是()。
第6题:
理学家王阳明强调“善念存时,即是天理”,“物无善恶”因而无需“为善去恶”。由此判断,王阳明()
A.反对穷理格物
B.教人明辨善恶
C.主张静心无为
D.阐发禅宗学说
第7题:
()在《举贤良对策》中系统地提出了“天人感应”“大一统”学说和推行儒家的主张。
第8题:
“知行合一”说与“致良知”教是谁的学说
A、陆九渊
B、程颢
C、朱熹
D、王阳明
第9题:
明朝中后期,王阳明学说在中国士大夫中流行。朝鲜来华使者对此不理解,认为“阳明敢肆己意,谤辱朱子,实斯文之罪人也”。结合所学判断,下列选项正确的有() ①朝鲜使者以程朱理学为正宗 ②王阳明心学超越了理学范畴 ③王阳明与朱熹观点明显不同 ④王阳明心学是对儒学的叛逆
第10题:
“无善无恶心之体,有善有恶意之动,知善知恶是良知,为善为恶是格物”这一观念的提出者是()。