哲学
单选题“两条不相交的直线叫做平行线。”这一定义（）。A 是正确的B 犯了“定义过宽”的错误C 犯了“定义过窄”的错误D 犯了“循环定义”的错误
题目
单选题
“两条不相交的直线叫做平行线。”这一定义（）。
A
是正确的
B
犯了“定义过宽”的错误
C
犯了“定义过窄”的错误
D
犯了“循环定义”的错误
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相似问题和答案
第1题：
“两条不相交的直线叫做平行线。”这一定义()。
A、是正确的
B、犯了“定义过宽”的错误
C、犯了“定义过窄”的错误
D、犯了“循环定义”的错误
参考答案：A
第2题：
空间两条直线相交的定义指的是什么()
A、在空间内不相交的两条直线
B、分别位于两个不同平面内的两条直线
C、某一平面内的一条直线与这个平面外的一条直线
D、不再同一平面内的两条直线
参考答案：D
第3题：
外伸梁支座间的截面弯矩影响线是()
A、一条直线
B、两条直线组成的折线
C、两条平行线
D、抛物线
参考答案：D
第4题：
初中数学《平行线的判定》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
提出问题：回忆上节课我们学过的平行线的定义是什么?
(二)探索新知
学生活动：回忆平行线的定义：
提问1：由于直线的无限延伸检验是否相交有困难，那么有没有其他判定方法呢?
回忆用直尺和三角尺作平行线方法，引导学生探究三角尺起着怎么样的作用。
共同总结：利用三角尺的实质就是做了相等的同位角。
教师明确：也就是说，两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行，简单说成：同位角相等，两直线平行。
提问2：思考木工用图中的角尺画平行线的道理。
学生活动：自主探究木工画平行线的道理。
提问3：两条直线被第三条直线所截同时得到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补，那么既然有了同位角相等两直线平行，可否通过内错角相等或者同旁内角互补来证明两直线平行呢?
学生活动：小组探究。
师生归纳总结：平行线判定的另两种方法即内错角相等，两直线平行;同旁内角互补，两直线平行。
(三)课堂练习
练习题1和练习题2。
(四)小结作业
提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：本节课学习的平行线的判定的三种方法。
课后作业：
思考：到目前为止，我们学习过多少种方法可以判定两直线平行。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.截止到目前，学生掌握的平行线的判定有几种方法?
2.在本节课的教学过程中，你是如何设计的?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
提出问题：回忆上节课我们学过的平行线的定义是什么?
(二)探索新知
学生活动：回忆平行线的定义：
提问1：由于直线的无限延伸检验是否相交有困难，那么有没有其他判定方法呢?
回忆用直尺和三角尺作平行线方法，引导学生探究三角尺起着怎么样的作用。
共同总结：利用三角尺的实质就是做了相等的同位角。
教师明确：也就是说，两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行，简单说成：同位角相等，两直线平行。
提问2：思考木工用图中的角尺画平行线的道理。
学生活动：自主探究木工画平行线的道理。
提问3：两条直线被第三条直线所截同时得到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补，那么既然有了同位角相等两直线平行，可否通过内错角相等或者同旁内角互补来证明两直线平行呢?
学生活动：小组探究。
师生归纳总结：平行线判定的另两种方法即内错角相等，两直线平行;同旁内角互补，两直线平行。
(三)课堂练习
练习题1和练习题2。
(四)小结作业
提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：本节课学习的平行线的判定的三种方法。
课后作业：
思考：到目前为止，我们学习过多少种方法可以判定两直线平行。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.截止到目前，学生掌握的平行线的判定有几种方法?
2.在本节课的教学过程中，你是如何设计的?
答案：
解析：
1、四种，第一种为定义法：如果平面内的两条直线不相交，那么两直线平行;第二种：同位角相等，两直线平行;第三种：内错角相等，两直线平行;第四种：同旁内角互补，两直线平行。
2、为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我将采取
讲授式、讨论式、启发式的教学方法。并指导学生独立探索、合作交流、分析归纳的学习方法进行学习。让学生通过多种感官参与到数学活动中去，提升学生对知识点的理解与掌握程度，保证学生能学会本堂课的知识并且会应用。
2、为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我将采取
讲授式、讨论式、启发式的教学方法。并指导学生独立探索、合作交流、分析归纳的学习方法进行学习。让学生通过多种感官参与到数学活动中去，提升学生对知识点的理解与掌握程度，保证学生能学会本堂课的知识并且会应用。
第5题：
已知两直线
则它们的关系是：
A.两条相交的直线 B.两条异面直线
C.两条平行但不重合的直线 D.两条重合的直线
则它们的关系是：
A.两条相交的直线 B.两条异面直线
C.两条平行但不重合的直线 D.两条重合的直线
答案：B
解析：
提示:l1,l2坐标不成比例，所以C、D不成立，再利用混合积不等于0，判定为两条异面直
第6题：
求证:相交于影消线的二直线必射影成两平行线。
第7题：
A.两条相交的直线
B.两条异面直线
C.两条平行但不重合的直线
D.两条重合的直线
B.两条异面直线
C.两条平行但不重合的直线
D.两条重合的直线
答案：B
解析：
第8题：
直角投影法则:当构成直角的两条直线中,有一直线是投影面的平行线,则此两直线在该投影面上的投影仍相交成直角,其逆定理也同样成立。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
第9题：
分别和两条异面直线AB、CD同时相交的两条直线AC、BD（ ）
A.相交．
B.平行．
C.是异面直线．
D.垂直．
B.平行．
C.是异面直线．
D.垂直．
答案：C
解析：
第10题：
《义务教育数学课程标(2011年版)》设定了九条基本事实，下列属于基本事实的是( )。
A、两条平行线被一条直线所截，同位角相等
B、两平行线间距离相等
C、两条平行线被一条直线所截，内错角相等
D、两直线被平行线所截，对应线段成比例
B、两平行线间距离相等
C、两条平行线被一条直线所截，内错角相等
D、两直线被平行线所截，对应线段成比例
答案：D
解析：
九条基本事实分别为：①两点确定一条直线；②两点之间线段最短；③过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；④两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行；⑤过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行；⑥两边及其夹角分别相等的两个三角形全等；⑦两角及其夹边分别相等的两个三角形全等；⑧三边分别相等的两个三角形全等；⑨两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。