哲学
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
康德转入研究哲学后,在其著作中阐述了他的认识论思想、伦理学思想和美学观念,构成了所谓真善美的批判哲学体系。其中《()》论述美与艺术问题。
参考答案：判断力批判
第2题：
按照荣格的性格类型论，德国哲学家康德属于（）
内倾思维型
略
第3题：
强调美学就是美的艺术的是()
A、康德
B、黑格尔
C、歌德
D、席勒
参考答案：B
第4题：
义务论主要指的就是康德著名的（）。
正确答案:义务伦理学
第5题：
康德论崇高
正确答案: 纯粹鉴赏判断除了美以外，还有一种形式是崇高，崇高在于想象力不能达成协调，转而向更高处攀升导致与理性协调，崇高首先使人不愉快，甚至感到痛苦，但随后由于上升到理性的无限，从而更大规模的解放了想象产生出更高层次的愉快，崇高总是与无限联系在一起的。但是康德认为崇高是人类一定文明程度的产物和标志，所以即使原则上能够普遍传达，也还需要一个文化发展过程才能现实的传达出来。崇高还是审美判断力三个最重要主题之一。
第6题：
试评康德的“艺术天才论”。
参考答案：
康德认为天才是一位艺术家必备的先天条件，与人类的其他活动不同，文艺创作离不开天才，美的艺术只有作为天才的作品才有可能。他具体论述了艺术天才的有关特征。
一是独创性，即艺术天才不是一种能够按照任何法规来学习的才能，也不是摹仿他人的才能，而是一种创造性的心灵禀赋。正是这种心灵禀赋，决定了天才之作是不可重复的，独一无二的。康德认为，一个人，无论学习与模仿的能力多么高潮，都无法成为艺术天才。
二是典范性，即天才的作品不仅大胆冲破了既有规则的束缚，呈现出鲜明的独创性，而且还应是新的艺术典范。
三是不可传授性，即天才是受之于天的，是一个人在诞生之时，由上天赋予他的守护与指导的精灵。这样一种天才，自然是不可解释的，是神秘莫测的，是无法靠学习而获得的。
值得注意的是，康德在论述艺术天才时，并没有完全否定理性及学习与训练。他既承认理性原则的重要，又希望张扬与经验论哲学相关的想象、天才、自由等。
第7题：
希特勒的“领袖原则”的哲学基础是（）。
- A、康德的德性论
- B、尼采的超人哲学
- C、叔本华的意志论
- D、柏拉图的理念论
正确答案:B
第8题：
康德发表的《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》三部著作构成了所谓真、善、美的批判哲学体系,阐述了他的()。
A.美学观念
B.伦理学
C.意识论
D.认识论
参考答案：ABD
第9题：
康德是不自觉的二元论、不可知论。
正确答案:错误
第10题：
美的四个契机
正确答案: 第一，质的规定：非功利的愉悦感；
第二，量的规定：非概念的普遍性；
第三，关系：无目的的合目的性；
第四，模态：共通感的可传递性。