哲学
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相似问题和答案
第1题：
单选题
艺术的多元功能是通过审美功能（）实现的。
A
间接
B
直接
C
同时
D
共同
正确答案：
D
解析：
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第2题：
多选题
概念和语词的关系可表达为（）。
A
语言是概念的语言表达形式
B
概念是语言的思想内容
C
任何概念都要用语词来表达
D
任何语词都表达概念
E
有的语词不表达概念
正确答案：
E,D
解析：
暂无解析
第3题：
问答题
简述教师职业道德及其特点
正确答案：
教师职业道德的含义：是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。
特征：（1）道德意识——教师道德比其他职业道德有更高的要求（2）道德行为——教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性（3）道德影响——教师道德比其他职业道德更广泛、更深远。
特征：（1）道德意识——教师道德比其他职业道德有更高的要求（2）道德行为——教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性（3）道德影响——教师道德比其他职业道德更广泛、更深远。
解析：
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第4题：
单选题
从存在观点看，三段论的四个格共有（）个有效式。
A
8
B
16
C
24
D
48
正确答案：
C
解析：
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第5题：
问答题
规定系统的基本因素？
正确答案：
1.系统的要素――构成系统的基本元素即系统的所有组成元素的集合。任何系统都是由若干个元素的组成的整体，一个元素不能构成系统。
2.系统的结构――系统诸组成元素之间相互联系和相互作用的总和，是系统诸组成元素相互结合的方式。
（1）要全面理解结构：空间结构，时间结构；数量关系结构；相互作用结构（机制、体制）；表现为系统内部相对稳定的组织形式和结合方式。
（2）结构对系统的功能有重大的影响，表现为系统内部相对稳定的组织形式和结合方式。
3.系统的环境系统的环境与系统发生相互作用又不属于这个系统的所有事物的总和。
①从（时间）横的方面来说，环境为系统提供生存条件，控制系统的发展变化；
②从纵的方面来说，环境会诱发或迫使系统的结构发生变化，从而改变系统的功能。例如太空种子。
4.系统的功能
（1）系统的功能――系统在与环境相互联系中表现出来的系统对环境起作用的系统总体的行为、特征、能力和作用的总和，或系统对环境变化和作用作出响应或反应的能力。
（2）认识一个系统，首要的是认识它的行为、特性、作用；制造一个系统，是要赋予它某种功能。利用某种功能，达到趋利避害，造福人类的目的。
（3）系统的功能是系统本身所固有的，但要在与环境的相互作用中才表现出来。
2.系统的结构――系统诸组成元素之间相互联系和相互作用的总和，是系统诸组成元素相互结合的方式。
（1）要全面理解结构：空间结构，时间结构；数量关系结构；相互作用结构（机制、体制）；表现为系统内部相对稳定的组织形式和结合方式。
（2）结构对系统的功能有重大的影响，表现为系统内部相对稳定的组织形式和结合方式。
3.系统的环境系统的环境与系统发生相互作用又不属于这个系统的所有事物的总和。
①从（时间）横的方面来说，环境为系统提供生存条件，控制系统的发展变化；
②从纵的方面来说，环境会诱发或迫使系统的结构发生变化，从而改变系统的功能。例如太空种子。
4.系统的功能
（1）系统的功能――系统在与环境相互联系中表现出来的系统对环境起作用的系统总体的行为、特征、能力和作用的总和，或系统对环境变化和作用作出响应或反应的能力。
（2）认识一个系统，首要的是认识它的行为、特性、作用；制造一个系统，是要赋予它某种功能。利用某种功能，达到趋利避害，造福人类的目的。
（3）系统的功能是系统本身所固有的，但要在与环境的相互作用中才表现出来。
解析：
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第6题：
填空题
（）是孙中山国家经济近代化理论的基点。
正确答案：
民生主义
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第7题：
问答题
做儿女的在主里要听从谁？
正确答案：
父母。弗6；1节你们作儿女的，要在主里听从父母，这是理所当然的。
解析：
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第8题：
单选题
（）崇拜即日神崇拜。
A
维纳斯
B
雅典娜
C
阿波罗
D
赫拉
正确答案：
C
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第9题：
单选题
一个完整的认识过程是（）。
A
感性认识—理性认识—感性认识
B
实践—认识—实践
C
感觉—知觉—表象
D
概念—判断—推理
正确答案：
C
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第10题：
问答题
如何正确评价归纳与演绎在科学认识中的作用？
正确答案：
（1）二者在科学认识中特定的功能（归纳法获致新知识的功能；演绎法科学证明、科学预见、建构理论以及在某种科学发现上的功能）都是整个科学认识中不可缺少、不可完全替代的；
（2）归纳和演绎在运用中互相依赖、互相渗透，并在一定条件下相互转化。
（3）单纯依靠归纳或演绎本身，都无法克服各自的先天缺陷。从认识论根源上看，片面的归纳主义和演绎主义都看不到人的认识就是在从特殊到一般、又由一般到特殊的往复过程中不断深化的，它是渐进性和飞跃性的统一、逻辑思维和非逻辑思维的统一。不但演绎和归纳是相互依赖、相互补充的，归纳演绎同其它许多方法也应当是相互依赖、相互补充的。
（2）归纳和演绎在运用中互相依赖、互相渗透，并在一定条件下相互转化。
（3）单纯依靠归纳或演绎本身，都无法克服各自的先天缺陷。从认识论根源上看，片面的归纳主义和演绎主义都看不到人的认识就是在从特殊到一般、又由一般到特殊的往复过程中不断深化的，它是渐进性和飞跃性的统一、逻辑思维和非逻辑思维的统一。不但演绎和归纳是相互依赖、相互补充的，归纳演绎同其它许多方法也应当是相互依赖、相互补充的。
解析：
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