单选题态度的维度包括（　　）。A 方向、强度、深度、外显度、持久度B 方向、强度、向中度、持久度C 方向、强度、深度、向中度、持久度D 方向、强度、外显度、持久度E 方向、强度、深度、向中度、外显度

知识点： 社会心理学 /态度
在态度量表中，主要测量的态度维度是方向和强度。态度维度（1）方向，即态度指向，肯定或否定。（2）强度，即态度方向的强度。（3）深度，即个体对态度对象的卷入程度。（4）向中度，即某种态度在其整个态度价值体系中的核心程度。（5）外显度，即某种态度在其行为方式和行为方向上的外露程度。

态度的维度包括如下几个方面： (1)指向。指向即态度的方向，是指人们对于态度对象是肯定指向还是否定指向。 (2)强度。强度是指一种特定态度倾向于某一指向的程度。 (3)深度。深度是指态度主体在一种态度对象上的卷入水平。它的操作指标，通常是一种态度得不到支持时所产生的挫折感强度。 (4)向中度。也称向中性，是指一种态度在个人态度系统和相关的价值系统中接近核心价值的程度。高向中度的态度有一个明显的特点，即态度的认知、情感与行动等诸方面因素密切关联、相互支持，各因素会同时发挥作用，促使人作出与态度一致的行为。因而，高向中度的态度与行为会有较高的一致性。 (5)外显度。也称明显度，是指态度主体在一种态度上所表现的外露程度。外显度可以表现在行为的方向上，也可以是行为方式的乞现。

在使用量表测量态度时，主要测量态度的方向与强度两个维度。前者是对态度对象的肯定和否定反应的测量，后者是对反应的程度的测量。

知识点： 社会心理学 /态度
在态度量表中，主要测量的态度维度是方向和强度。

态度量表主要测量态度的方向和强度。方向：肯定或否定；强度：反应程度的大小。

本题考查教学目标设计知识。《流民图》是中国近现代画家蒋兆和的作品，表现抗日战争时期流离失所的难民，生活的惨状。

A项：知识和技能维度，目标立足于让学生学会某种知识和技能方法，正如授人与渔。与题干相符，当选。

B项：过程和方法维度，目标立足于让学生通过什么样的学习过程，学会了什么方法，在以后的学习中能够做到举一反三，迁移运用。题干中“初步掌握《流民图》的赏析步骤和方法”是指学生掌握了什么，也就是学会了什么，不涉及通过什么样的学习过程。与题干不符，排除。

C项：情感态度和价值观维度是德育目标，题干所说并不是此维度目标。与题干不符，排除。

D项：体验和创造维度不属于三维目标维度。与题干不符，排除。

考点：本题考查社会态度的雏度。
应试解难：社会态度的雏度包括：指向维度、强度维度、中性维度、外显维度、深刻维度。其中，深刻维度是指个体对某态度对象的卷入水平。