初级金融专业知识与实务
单选题我国当前采用的思想品德课教学组织形式不包括（）。A 班级授课B 个别化学习C 小组合作学习D 主题班会
题目
单选题
我国当前采用的思想品德课教学组织形式不包括（）。
A
班级授课
B
个别化学习
C
小组合作学习
D
主题班会
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
古代学校主要采用的教学组织形式是__，现在我国教学的基本组织形式是__。
正确答案：
个别教学；班级授课制
个别教学；班级授课制
第2题：
试述当前教学组织形式改革的重点。
答案：
解析：
(I)适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；
(2)改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；
(3)多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；
(4)探索个别化教学。
(2)改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；
(3)多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；
(4)探索个别化教学。
第3题：
当前我国使用最广泛的教学组织形式是__________。
正确答案：
班级授课制
班级授课制
第4题：
张老师在思想品德课日常教学中经常进行教学反思，每节课都要简单记录授课感受和学生反应，一个阶段后还要进行阶段性总结。
问题：请运用思想品德课程与教学论的相关原理对张老师的做法进行简要评价，并谈谈思想品德课教学反思的主要内容。
问题：请运用思想品德课程与教学论的相关原理对张老师的做法进行简要评价，并谈谈思想品德课教学反思的主要内容。
答案：
解析：
(1)材料中张老师及时做教学反思和阶段性总结的做法符合新课程的基本理念，这不仅能够帮助教师改进教学，进而更好地实现课程目标，也可以为下一阶段教学计划的展开奠定基础，提出下一步的教学目标。张老师的做法是完全正确并值得提倡的。 (2)思想品德课教师在上完一节课后，应及时进行课后教学反思，对课堂实施教案的情况做及时的回顾和总结。内容可以包括：教学任务的完成情况；教学活动中的成功之举、失败之处、教学机智；教学过程中的灵感和顿悟、学生的反馈意见、同行专家的点评、自己的心得体会等。坚持写教学后记，有助于教师积累教育教学的经验，不断改进教学。此外，写教学后记也是思想品德课教师进行教育科研的重要方式。
第5题：
{pz_填空}是我国学校普遍采用的教学组织形式。
答案：班级授课制|
解析：
第6题：
我国学校的德育途径主要有 ( ) 。
A、思想品德课
B、各科的教学
C、班主任工作
D、学生会
参考答案：ABCD
第7题：
当前各国所采用的主要教学组织形式是 （ ）
A 、 个别教学
B 、 开放课堂
C 、 小队教学
D 、 班级上课制
B 、 开放课堂
C 、 小队教学
D 、 班级上课制
答案：D
解析：
第8题：
我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。
正确答案：
答：正确。
德育的途径是指德育的实施渠道或形式。德育途径多种多样，如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、校园环境建设等，其中思想品德课与其他学科教学是基本途径。
答：正确。
德育的途径是指德育的实施渠道或形式。德育途径多种多样，如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、校园环境建设等，其中思想品德课与其他学科教学是基本途径。
第9题：
材料：
“遇对打钩‘√’有错打叉‘×’。”当前，思想品德课作业批改中，多数老师习惯于用“√”“×”来简单评判学生的作业，再加个日期，至于评语，至多是一个“好”“认真”或“潦草”“重做”。
问题：试用思想品德课程与教学理论，指出上述作业批改中存在的问题并指出改进意见。
“遇对打钩‘√’有错打叉‘×’。”当前，思想品德课作业批改中，多数老师习惯于用“√”“×”来简单评判学生的作业，再加个日期，至于评语，至多是一个“好”“认真”或“潦草”“重做”。
问题：试用思想品德课程与教学理论，指出上述作业批改中存在的问题并指出改进意见。
答案：
解析：
(1)新课程的基本理念：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心;初中学生逐步扩展的生活是课程的基础：坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
新课程标准对教学实施的要求体现为：准确把握课程性质，全面落实课程目标;强调与生活实际以及与其他课程的联系;创造性地使用教材，优化教学过程;注重学生的情感体验和道德实践;引导学生学会学习。在教学过程中，应以课程标准为依据实施教学，以达到教学目标。
新课程标准对教学评价的建议：①思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。②倡导以下几种评价方式：观察;描述性评语;项目评价;谈话;成长记录;考试等。
(2)上述材料中的教师评价只是用简单的对与错对学生进行评价，并不能达到课程标准规定的教学目标，是不可取的做法。思想品德课程注重的是对学生人生观、价值观的引导，不是简单的对错可以衡量的。应采用多种评价方式，如观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等对学生进行评价，引导学生树立正确的人生观、价值观。
新课程标准对教学实施的要求体现为：准确把握课程性质，全面落实课程目标;强调与生活实际以及与其他课程的联系;创造性地使用教材，优化教学过程;注重学生的情感体验和道德实践;引导学生学会学习。在教学过程中，应以课程标准为依据实施教学，以达到教学目标。
新课程标准对教学评价的建议：①思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。②倡导以下几种评价方式：观察;描述性评语;项目评价;谈话;成长记录;考试等。
(2)上述材料中的教师评价只是用简单的对与错对学生进行评价，并不能达到课程标准规定的教学目标，是不可取的做法。思想品德课程注重的是对学生人生观、价值观的引导，不是简单的对错可以衡量的。应采用多种评价方式，如观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等对学生进行评价，引导学生树立正确的人生观、价值观。
第10题：
思想品德课教师要转变观念,从“教教材”转化为“用教材教”。根据课程创造地组织教学内容,合理设计教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高谋堂教学水平
问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材
问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材
答案：
解析：
(1)教师首先要“吃透教材”,钻研好教材,要了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务,这是创造性使用教材的前提。 (2)教师应做到课标和教材的有机结合。根据课程标准,设定鲜明而集中的教学目标,引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展,创造性地开展教学活动。
(3)教师应恰当地整合教材内容。在教学过程中创造性地对教材内容顺序进行调整,可以根据教学需要把教材内容进行合理的调换和恰当的重组,使其更趋系统、完整,方便学生思考和探索,并与现实生活联系起来。
(4)在教学过程中要善于运用各种教学资源、地方资源、学生资源,丰富教材内容。
(3)教师应恰当地整合教材内容。在教学过程中创造性地对教材内容顺序进行调整,可以根据教学需要把教材内容进行合理的调换和恰当的重组,使其更趋系统、完整,方便学生思考和探索,并与现实生活联系起来。
(4)在教学过程中要善于运用各种教学资源、地方资源、学生资源,丰富教材内容。