托莫西汀
硫必利
阿立哌唑
帕罗西汀
第1题:
第2题:
第3题:
在某班,甲同学受父母离异的影响,由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。
(1)简述马斯洛的需要层次理论。
(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?
(3)运用马斯洛的需要层次理论,就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。
第4题:
三年级的小奕上课时坐不安稳,一会摸摸同桌的小辫,一会捅捅前面同学的衣服,老师对此十分头疼,说过小奕很多遍上课要坐好,不要打扰其他同学学习,但是小奕就是不听。老师向学校社会工作者谭鸿求助,谭鸿为小奕制定了“专心学习不乱动”计划,并在小奕上课的时候实施监督。学校社会工作者谭鸿的做法体现了行为治疗模式的()特点。
第5题:
随着高考的竞争日益激烈,考试焦虑的学生逐年增加。王同学是本市重点中学高三学生,前段时间以来一直情绪不好,每天在家闷闷不乐,不愿与人交流,睡眠不好,食量减少,每天萎靡不振,上课注意力不集中,尽管每天上课时间很长,但学习效率不高,在最近的模拟考试中成绩不升反降,脾气变得暴躁,有时无故摔打东西,甚至无故不去上试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症进行指导。
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
学生上课时注意力不集中,你会怎么办?
第10题:
患儿男性,12岁,小学五年级学生,主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动,常常坐不住,不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后,老师经常反映患儿上课过程中注意力不集中,常东张西望,小动作多。写作业经常边写边玩。需有他人催促才能完成,而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四,话多,爱插话或接话茬,情绪不稳定,常因一点小事而发脾气,学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是()