锅炉作业
单选题化学反应前后，生成物的总质量与反应物的总质量相等是因为（）A 反应前后物质的种类没有变化；B 反应前后原子的种类和数目没有变化；C 反应前后分子的种类和数目没有变化；D 反应前后元素的种类没有变化
题目
反应前后物质的种类没有变化；
反应前后原子的种类和数目没有变化；
反应前后分子的种类和数目没有变化；
反应前后元素的种类没有变化
相似问题和答案
第1题：
A.反应前各物质的物质的量之和与反应后各物质的物质的量之和一定相等
B.反应前后各元素原子的摩尔数之和不一定相等
C.凡定量进行的反应达到完全时，所消耗的反应物和生成物的物质的量相等
D.反应前后各物质的摩尔质量之和一定相等
第2题：
化学反应前后,生成物的总质量与反应物的总质量相等是因为( )。
A.反应前后物质的种类没有变化
B.反应前后原子的种类和数目没有变化
C.反应前后分子的种类和数目没有变化
D.反应前后元素的种类没有变化
第3题：
A.生成物与反应物总物质的量之差
B.生成物与反应物中气相物质的量之差
C.生成物与反应物中凝聚相物质的量之差
D.生成物与反应物的总热容差
第4题：
发生化学反应时，反应前后各元素的原子总数和总质量不变。该定律称作质量守恒定律。
A对
B错
对
略
第5题：
判断下列说法是否正确，并改正错误的说法
（1）物质在空气中加热发生反应后，生成物的总质量必定等于反应物的总质量。
（2）蜡烛燃烧后质量减少，说明质量守恒定律不是普遍规律。
（3）细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大，因此这个反应不
遵守质量守恒定律。
第6题：
化学反应达到平衡时，其特征为( )。
A.正、逆两个反应以相等的速度进行
B.正、逆两个反应停止了
C.反应物浓度大于生成物浓度
D.生成物浓度大于反应物
第7题：
根据化学方程式不能获取得的信息是（ ）
A.该反应中的反应物和生成物 B.各反应物和生成物的质量比
C.反应发生所需要的条件 D.化学反应的快慢
第8题：
下列对化学反应前后质量变化的解释，不符合质量守恒定律的是
A．高锰酸钾受热分解后固体剩余物的质量减小，是因为放出了氧气
B．蜡烛燃烧后质量变小，是因为蜡烛受热形成了石蜡蒸气
C．细铁丝在氧气中燃烧后，质量增大，是因为生成物中含有氧的质量
D．白磷在密闭容器中燃烧，反应前后总质量不变，是因为生成物都没有逸散
第9题：
提出问题：质量守·to_定律表明，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。如何设计实验加以证明
设计实验方案：学生经过独立思考和小组交流，形成实验方案。
评价实验方案：教师巡视并选取4个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性，并全班交流，教师点评。
方案1：盐酸和碳酸钠粉末在烧杯中反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
方案2：氯化钡溶液和硝酸钡溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
方案3：盐酸和氢氧化钠溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
方案4：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
根据上述教学实录片段，回答下列问题：
(1)分别判断上述4个方案的可行性，并说明理由。
(2)请分析学生设计出不可行方案的可能原因。
(3)从评价主体的角度分析，上述教学实录片段中采用了哪些评价方式
方案3：可行。盐酸和氢氧化钠溶液反应生成氯化钠和水，反应前后反应物与生成物的质量相等。
方案4：可行。氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠溶液，沉淀依旧存在体系中，可以称量．反应前后反应物与生成物的质量相等。
(2)不可行方案为l和2，其原因如下：
方案１：学生没有考虑到在烧杯中反应生成的二氧化碳气体会逸出，无法测量二氧化碳质量的问题。
方案2：学生可能忽略验证质量守恒定律的前提是要有化学反应发生，氯化钡溶液和硝酸钡溶液不发生化学反应．虽然一段时间后体系质量不变，但是并没有发生化学反应，所以方案不可行。
(3)从评价主体的角度分析，上述教学实录片段采用的评价方式是学生互评和教师评价的方式。
学生互评是最有说服力的评价方式，可以起到互相督促、互相学习的作用，激励学生你追我赶，并培养学生虚心听取他人意见．诚恳对待学习伙伴的态度．以及良好的团队合作精神。
教师本身以教育者的身份及其教育方面的专业知识确立了其在学生中的权威性和影响力。教师的认可、赞扬可以使学生获得成就感，增强自信。且教师在学生学习过程中是最能仔细观察、了解学生的学习情况并及时予以引导的人．
第10题：
化学反应前参加反应的各物质的总质量等于反应后生成物各物质的总质量。
A对
B错
对
略