社会学
判断题二次量化的对象一般是那些具有明显的数量关系，一次量化的对象一般不具有明显的数量关系。A 对B 错
题目
判断题
二次量化的对象一般是那些具有明显的数量关系，一次量化的对象一般不具有明显的数量关系。
A
对
B
错
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相似问题和答案
第1题：
量化对象具有明显数量关系的量化形式是（ ）。
A．一次量化
B．二次量化
C．类别量化
D．模糊量化
正确答案：A
考点：教材第76页
考点：教材第76页
第2题：
()的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征。
A:一次量化
B:二次量化
C:模糊量化
D:类别量化
B:二次量化
C:模糊量化
D:类别量化
答案：A
解析：
一次量化是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。例如，违纪次数、出勤频数、身高、体重、产品数量等。一次量化的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实质意义，因而也可称之为实质量化。
第3题：
对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式，称为（ ）。
A．一次量化
B．二次量化
C．类别量化
D．模糊量化
正确答案：A
考点：教材第76页
考点：教材第76页
第4题：
能比较素质测评量化对象之间差距大小的量化形式是()。
A:一次量化
B:顺序量化
C:等距量化
D:当量量化
B:顺序量化
C:等距量化
D:当量量化
答案：C
解析：
等距量化可以使素质测评对象进行差距大小的比较。
第5题：
（ ）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征。
A．一次量化
B．二次量化
C．模糊量化
D．类别量化
B．二次量化
C．模糊量化
D．类别量化
答案：A
解析：
一次量化是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。一次量化的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实质意义，又称实质量化。B项，二次量化即指对素质测评的对象进行间接的定量刻画，即先定性描述后再定量刻画的量化形式。C项，模糊量化的测评对象是那些分类界限无法明确，或测评者认识模糊和无法把握的素质特征。D项，类别量化的测评对象则是那些界限明确且测评者能完全把握的素质特征。
第6题：
下列哪项的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征？（ ）
A.一次量化
B.二次量化
C.类别量化
D.模糊量化
B.二次量化
C.类别量化
D.模糊量化
答案：A
解析：
一次量化是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。例如，违纪次数、出勤频数、身高、体重、产品数量等。一次量化的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实质意义，因而也可称之为实质量化；B项，二次量化即指对素质测评的对象进行间接的定量刻画，即先定性描述后再定量刻画的量化形式；C项，类别量化是把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去，然后给每个类别赋予不同的数字；D项，模糊量化要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋值。因此，本题应该选A。
第7题：
先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是（ ）。
A.序数或基数量化
B.类别量化
C.顺序量化
D.当量量化
B.类别量化
C.顺序量化
D.当量量化
答案：C
解析：
顺序量化一般是先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值。
第8题：
一般来说，具有典型性特征的个案研究对象应该具有以下显著特征()
A、在某方面是否有显著的行为表现
B、与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同
C、教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价
D、是否可以获得数量化的结论
参考答案：ABC
第9题：
先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是()。
A:序数或基数量化
B:类别量化
C:顺序量化
D:当量量化
B:类别量化
C:顺序量化
D:当量量化
答案：C
解析：
顺序量化一般是先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值。
第10题：
二次量化的对象一般是那些具有明显的数量关系，一次量化的对象一般不具有明显的数量关系。
正确答案:错误