单选题关于校样，说法错误的是（ ）。[2018年真题]A 毛校样是排版单位向出版单位正式提交的初校样B 二校样是排版单位根据初校样校改后再次打印提交给出版单位的校样C 三校样是排版单位根据二校样校改后再次打印提交给出版单位的校样D 付印样是已经完成全部校对工作而交给排版单位进行最后改版的校样
题目
单选题
关于校样，说法错误的是（ ）。[2018年真题]
A
毛校样是排版单位向出版单位正式提交的初校样
B
二校样是排版单位根据初校样校改后再次打印提交给出版单位的校样
C
三校样是排版单位根据二校样校改后再次打印提交给出版单位的校样
D
付印样是已经完成全部校对工作而交给排版单位进行最后改版的校样
参考答案和解析
正确答案：
D
解析：
A项，将毛校样和一校样的概念混淆。毛校样是排版单位在向出版单位正式提交校样之前，将已经排好的版面打印出来进行非正式校对的样张。而初校样又称“一校样”，是排版单位向出版单位第一次正式提交的校样，这个过程称为“提校”。
B项，二校样是排版单位根据初校样上的校对修改标注改正排版电子文件后，再次打印出来提交出版单位的校样。
C项，三校样是排版单位根据二校样上的校对修改标注改正排版电子文件后，再次打印出来提交出版单位的校样。
D项，付印样是已经完成“三校一读”工作、准备付印而交给排版单位进行改版的校样。
A项，将毛校样和一校样的概念混淆。毛校样是排版单位在向出版单位正式提交校样之前，将已经排好的版面打印出来进行非正式校对的样张。而初校样又称“一校样”，是排版单位向出版单位第一次正式提交的校样，这个过程称为“提校”。
B项，二校样是排版单位根据初校样上的校对修改标注改正排版电子文件后，再次打印出来提交出版单位的校样。
C项，三校样是排版单位根据二校样上的校对修改标注改正排版电子文件后，再次打印出来提交出版单位的校样。
D项，付印样是已经完成“三校一读”工作、准备付印而交给排版单位进行改版的校样。
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相似问题和答案
第1题：
关于核红的说法，正确的是（）。
- A、初校样、二校样及以后的每次校样都需要核红
- B、对同一份校样，校对人员可以自由选择先核红还是先校对
- C、无论之前出过几次校样，校对人员都必须将新校样与所有的历次校样进行核红
- D、核红时不得使用色笔在校样上做标记
正确答案:C
第2题：
关于校对规范化操作的说法，错误的是（）。
- A、如果对校样的修改能用文字清晰注明，就可以不使用校对符号
- B、校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写
- C、修改校样应该正确使用色笔
- D、在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处
正确答案:A
第3题：
关于校对规范化操作的说法，错误的是（ ）。
A.如果对校样的修改能用文字清晰注明，就可以不使用校对符号
B.校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写
C.修改校样应该正确使用色笔
D.在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处
B.校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写
C.修改校样应该正确使用色笔
D.在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处
答案：A
解析：
A项，校对时标注在校样上的专用符号称为“校对符号”。它是作者、编辑、版式设计、校对和排版人员之间进行业务联系时采用的表达修改要求的一套符号，以特定图形为主要特征。
第4题：
单选题
把原稿放在校样边上，先看原稿再看校样的校对操作方式是（ ）。[2014年真题]
A
点校
B
连校
C
读校
D
分校
正确答案：
A
解析：
点校是对校法的具体操作方法之一。点校是将原稿放在校样上方或左方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对。点校一般适用于改动较大的原稿或者原稿文字排列方向与校样横竖不一的情况。
点校是对校法的具体操作方法之一。点校是将原稿放在校样上方或左方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对。点校一般适用于改动较大的原稿或者原稿文字排列方向与校样横竖不一的情况。
第5题：
单选题
关于誊样工作，说法错误的是（ ）。[2016年真题]
A
誊样工作一般由责任编辑承担，责任校对复核检查
B
誊样在某次校样将退排版单位改样前进行
C
誊样时要把副样上的各种改动全部誊抄到正样上
D
如果校样改动过大而导致版面变动，誊样时就要精心调整版面
正确答案：
C
解析：
C项，誊样时，对副样改动部分不能照搬照改简单地誊抄，而是要先判断改动是否正确和有无必要。A项，誊样工作一般由责任编辑承担，责任校对复核检查。B项，在结束某次校样的校对之前，将校样上确认需作的改动誊抄到校对人员使用的校样上。D项，若校样改动较大，如增删大段文字、公式、图注，或调整了图表大小，导致版面变动，则要精心调整版面，尽可能减少版面变动造成的影响，并保持版面美观。
C项，誊样时，对副样改动部分不能照搬照改简单地誊抄，而是要先判断改动是否正确和有无必要。A项，誊样工作一般由责任编辑承担，责任校对复核检查。B项，在结束某次校样的校对之前，将校样上确认需作的改动誊抄到校对人员使用的校样上。D项，若校样改动较大，如增删大段文字、公式、图注，或调整了图表大小，导致版面变动，则要精心调整版面，尽可能减少版面变动造成的影响，并保持版面美观。
第6题：
关于校对工作中的通读，说法正确的有（）等。
- A、通读是“三校一读”制度的一个环节
- B、通读可以从初校样开始
- C、通读的重点是寻找校样中的各种错误
- D、通读是脱离原稿审读校样
- E、通读对保证书刊的编校质量具有重要作用
正确答案:A,C,D,E
第7题：
多选题
关于校对基本工序的说法，正确的有（ ）等。[2013年真题]
A
初校、二校可以使用同一份校样
B
初校的主要任务是校是非
C
通读的主要任务是校异同
D
校对二校样时，首先要根据初校样进行核红
E
誊样在校样退改前进行
正确答案：
D,C
解析：
A项，二校一般与初校使用同一份校样（即初校样），所以二校者在校对过程中，除了履行校异同、校是非职责之外，还要检查初校者的校改之处是否正确。
B项，初校的主要任务是校异同，达到本工序规定的质量标准，同时兼顾校是非。
C项，通读的职责是校是非，兼顾校异同。
D项，二校样是排版单位根据初校样上的校改标注进行修改后，再次打印出来提交出版单位的校样，校对人员对二校样必须核红后再校对。
E项，誊样又称“过红”或“并样”，一般由责任编辑承担，为了让作者和编辑进一步把关，除校对人员使用的一份校样（称正样）外，一般还有相同的一份或两份校样（称副样）交作者、编辑审读。在该校次即将结束前，一般是把副样上作者和编辑所作的改动誊录到正样上。
A项，二校一般与初校使用同一份校样（即初校样），所以二校者在校对过程中，除了履行校异同、校是非职责之外，还要检查初校者的校改之处是否正确。
B项，初校的主要任务是校异同，达到本工序规定的质量标准，同时兼顾校是非。
C项，通读的职责是校是非，兼顾校异同。
D项，二校样是排版单位根据初校样上的校改标注进行修改后，再次打印出来提交出版单位的校样，校对人员对二校样必须核红后再校对。
E项，誊样又称“过红”或“并样”，一般由责任编辑承担，为了让作者和编辑进一步把关，除校对人员使用的一份校样（称正样）外，一般还有相同的一份或两份校样（称副样）交作者、编辑审读。在该校次即将结束前，一般是把副样上作者和编辑所作的改动誊录到正样上。
第8题：
关于校对工作中的通读，错误的是（）。
- A、通读是“三校一读”制度的一个环节
- B、通读可以从初校样开始
- C、通读的重点是寻找校样中的各种错误
- D、通读是脱离原稿审读校样
正确答案:B
第9题：
单选题
关于核红，说法正确的是（ ）。[2019年真题]
A
核红的任务之一，是检查、核对前次（或前几次）校样上改动之处是否在后次校样上已经改正
B
对同一份校样，校对人员可以自由选择先核红还是先校对
C
初校样、二校样及以后的每次校样都需要核红
D
核红时不得使用色笔在校样上作标记
正确答案：
A
解析：
ACD三项，核红又称“核对”，是指检查、核对前次或前几次校样上色笔改动之处在后次校样上是否已经改正，并校正其漏改或错改之处的工作。凡改版后输出新校样，都要先核红。B项，基本校对模式中，采用的是校对一次就改版一次的操作，则二校人员必须先核红再校对，三校人员应将新校样与前两次校样都作核红。
ACD三项，核红又称“核对”，是指检查、核对前次或前几次校样上色笔改动之处在后次校样上是否已经改正，并校正其漏改或错改之处的工作。凡改版后输出新校样，都要先核红。B项，基本校对模式中，采用的是校对一次就改版一次的操作，则二校人员必须先核红再校对，三校人员应将新校样与前两次校样都作核红。
第10题：
多选题
关于校对工作中的通读，说法正确的有（ ）等。[2010年真题]
A
通读是“三校一读”制度的一个环节
B
通读可以从初校样开始
C
通读的重点是寻找校样中的各种错误
D
通读是脱离原稿审读校样
E
通读对保证书刊的编校质量具有重要作用
正确答案：
D,B
解析：
A项，《图书质量保障体系》规定，责任校对制度和“三校一读”制度，是我国校对工作的基本制度。“三校一读”是指初校、二校、三校和通读检查。
B项，通读者面对的一般是已经三校过的二校样；有时二校样改动很多，要先改版，通读者面对的就是新输出的三校样。
C项，通读的职责是校是非，兼顾校异同。重点检查校样中的政治性、思想性、科学性、知识性、语言文字、逻辑等各方面的差错。
DE两项，通读是指脱离原稿审读校样，对全书的编校质量具有举足轻重的作用，不可忽视。
A项，《图书质量保障体系》规定，责任校对制度和“三校一读”制度，是我国校对工作的基本制度。“三校一读”是指初校、二校、三校和通读检查。
B项，通读者面对的一般是已经三校过的二校样；有时二校样改动很多，要先改版，通读者面对的就是新输出的三校样。
C项，通读的职责是校是非，兼顾校异同。重点检查校样中的政治性、思想性、科学性、知识性、语言文字、逻辑等各方面的差错。
DE两项，通读是指脱离原稿审读校样，对全书的编校质量具有举足轻重的作用，不可忽视。