历史学
问答题材料一《史记商君列传》记述战国时的一次变法规定：“为田开阡陌封疆，而赋税平。”材料二在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元……——摘自《中国历史》 材料三隋朝统一全国后，对门第世家独霸政府的现象，进行改革，改用考试的方法，向平民阶层选拔新进官员。凡考试及格的知识分子，不问什么门第，一律委任官职……——柏扬《中国人史纲》（3）材料三反映的选拔人才的创新制度是什么？这一创新制度完善于哪一朝代？
题目
相似问题和答案
第1题：
考古是研究历史的重要途径，可以印证历史上的文字记载。考古工作者曾在湖北省云梦县秦汉古墓中出土了大量秦代竹简，其中一些竹简上刻着内容具体的《田律》。这一发现可以证实下列哪一史料的正确性？（）
- A、“（商鞅）为田开阡陌封疆，而赋税平”
- B、《史记》“明法度，定律令，皆以始皇始。”
- C、《诗经》“七月亨葵及菽。八月剥枣，十月获稻。”
- D、普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣
正确答案:B
第2题：
司马迁在（）中，充分肯定了商业的作用。
- A、《史记·商君列传》
- B、《史记·穰侯列传》
- C、《史记·货殖列传》
- D、《史记·儒林列传》
正确答案:C
第3题：
《史记?商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”。这主要是因为商鞅变法( )
A.允许工商者入仕为官
B.准许土地自由买卖
C.承认土地归私人所有
D.规定按军功授爵赐田
第4题：
春秋战国时期土地私有制逐步确立，可从下列哪些史实中得到印证（）①公田化为私田②相地而衰征③初税亩④废分封行县制⑤废井田，开阡陌
- A、①②③④
- B、①②③⑤
- C、①③④⑤
- D、②③④⑤
正确答案:B
第5题：
秦律的发现，印证了下列哪一句史料的内容（）
- A、“（商鞅）为田开阡陌封疆，而赋税平”
- B、《史记》：“明法度，定律令，皆以始皇始。”
- C、《诗经》：“七月亨葵及菽。八月剥枣，十月获稻。”
- D、“防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤民必多，民亦如之。
正确答案:B
第6题：
“断诸北语，一从正音”是某次改革中的一项措施，是断绝“北语”即鲜卑语的流传，而把“正音”即汉语作为官场通用的语言。此次改革是（）
- A、商鞅变法
- B、孝文帝改革
- C、戊戌变法
- D、明治维新
正确答案:B
第7题：
秦国在献公时颁布的法令为（）
- A、分户令
- B、为田开阡陌令
- C、仓令
- D、止从死
正确答案:D
第8题：
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
材料二：
课文摘录：
北魏孝文帝的改革措施
迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
教师播放“北魏骑马武士俑”的图片，引导学生思考：通过图片可以获得哪些历史信息
学生回答：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋的威武形象。
教师进一步提问：这和北魏迅速崛起有什么关系北魏孝文帝登基后推行了一场轰轰烈烈的改革运动．那么，孝文帝改革的内容都有哪些通过本课的学习，答案就会揭晓。(顺势引入本课，并板书：北魏孝文帝改革的措施)
设计意图：通过图片导入的方式，能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂．同时设置的思考问题，又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
播放汉族服饰俑与鲜卑服饰俑的图片并且展示措施，教师加以阐释：
(1)语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。，
(2)服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
(3)姓氏：将鲜卑姓氏改为汉族姓，拓跋改为元。
(4)婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
(5)律令：采用汉族的官制、律令。
(6)礼法：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
历史作用：促进了北方民族大融合，促进了汉文化的更大发展．
设计意图：通过展示并讲解的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆．
环节三：巩固练习
在学生对北魏孝文帝改革的内容有了一定的理解后，组织学生进行小组讨论的活动。讨论：孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，除此之外还有什么更深刻的原因拟答：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革正适应了这种趋势，反过来促进了北方民族大融合。
设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学生全面分析孝文帝改革的影响，培养学生的历史问题分析能力。
环节四：小结作业
通过对孝文帝改革内容的回顾，对比美国的民族融合，得出民族间融合的重要意义。
设计意图：通过对所学内容的回顾及分析，帮助学生对孝文帝改革的内容和民族融合有更深入的认识。
第9题：
【材料一】周室微，诸侯力政，争相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之。 ——司马迁《史记·秦本纪》 【材料二】有军功者，各以率受上爵，……宗室非有军功论，不得为属籍。 ——司马迁《史记·商君列传》 【材料三】检索传世文献，对秦国最恰如其分的评价是“虎狼之国”……秦朝速亡，则又与其“虎狼之国”的特性有关。秦是从兼并统一战争中发展起来的。但是，“虎狼之国”的传统并没有因秦的统一而有所改变。 ——刘德增《虎狼之国——秦国》材料二所指的是商鞅变法的哪一项内容？这一措施对秦国旧制度的冲击突出表现在哪一方面？
正确答案: 军功爵制。废除世卿世禄制度；军功地主势力上升。
第10题：
《史记•商君列传》记载：“（商鞅）集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺……居五年，秦人富强。”其中涉及商鞅改革的措施有（）①废井田②奖励耕织③废分封，行县制④统一度量衡
- A、①②
- B、①③④
- C、②③④
- D、①②③
正确答案:B