历史学
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相似问题和答案
第1题：
新租赁准则修订的主要内容有( )。
A、完善了租赁的定义
B、增加了租赁识别的内容
C、增加了租赁分拆的内容
D、对租赁的判断采用新的使用权控制模型
答案：ABCD
第2题：
1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年新学制标淮进行了调整，特别提出（）
A.“多留各地伸缩余地”
B.“使教育利于普及”
C.“根据本国国情”
D.“谋个性之发展”
B.“使教育利于普及”
C.“根据本国国情”
D.“谋个性之发展”
答案：C
解析：
一、教育学宝典中关于戊辰学制的介绍：“戊辰学制”有七条原则：1.根据本国情；2.适应民 生需要；3.增高教育效率；4.提高学科标准5.谋个性之发展；6.使教育易于普及；7.留地方伸缩之可能。二、教育学宝典中关于1922年学制的七项标准介绍：发展平民教育精神；主义个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及囯民经济力。三、本題干问的是戊辰学制比1922年学制多提出了什么内容，那么对照上述介绍，戌辰学制提特别提出了C。这道題的难度指数也比较高，不在理解难度上，而在知识学习的细节比较上。
第3题：
以孙中山为首的南京临时政府对旧学制加以修订,颁布了壬子癸丑学制,这是在()年。
A.1902
B.1903
C.1912
D.1922
参考答案：C
第4题：
试述南京国民政府民法的主要内容。
正确答案: 南京国民政府民商事法律体系由民法典和其他单行民商法规组成。其主要内容是：
第一，继受和移植西方法律。这主要表现在民法立法原则方面：以西方垄断资本主义时期的所有权社会化、契约自由修正、过失责任等原则为其民法的基本原则；以西方的自由、平等、博爱等精神，排斥中国传统的等级、身份等观念。
第二，保护财产私有权。南京国民政府的民法对保护私有权作了全面而详细的规定：首先，规定了所有权的概念。其次，规定了所有人的收益权。再次规定了对所有权的保护，即所有人对无权占有或侵夺其所有物者得请求返还之。
第三，确认永佃权、债权和典权，维护封建半封建剥削制度。南京国民政府民法在继承传统永佃权制度的基础上，将永佃权界定为：支付佃租，永久在他人土地上无限期耕作或牧畜之权。南京国民政府民法典中的一个重要内容，就是保护债权人的利益，其民法赋予了债权人广泛的权利。其一，损害赔偿权。其二，迟延赔偿权。其三，替补赔偿权。
第四，维护封建性婚姻家庭制度。确认包办、强迫和变相买卖婚姻制度；维护封建性半封建性的家庭制度；确认封建宗法的继承制度。
第5题：
对新入监罪犯的教育训练，每期学制（）个月，总课时不得少于（）课时。
正确答案:二；200
第6题：
壬子癸丑学制对清末旧学制进行了哪些改革?
正确答案：
(1)第一次规定了男女同校。
(2) 废止读经．充实了自然科学内容。
(3) 将学堂改学校，反映了资产阶级在学制方面的要求。
(4) 明令废除在受教育权方面的性别和职业的限制，在法律上给予平等待遇。因此该学制比清末的学制有较大的进步。
(1)第一次规定了男女同校。
(2) 废止读经．充实了自然科学内容。
(3) 将学堂改学校，反映了资产阶级在学制方面的要求。
(4) 明令废除在受教育权方面的性别和职业的限制，在法律上给予平等待遇。因此该学制比清末的学制有较大的进步。
第7题：
南京国民政府时期的中学体制沿袭了 1922年 “新学制”中初、高分段的综合中学制。
答案：错
解析：
这一表述是不正确的。 南京国民政府的中学体制最初着实是沿袭了 1922年“新学制”中初、高分段的综合中学制， 将普通教育、师范教育以及职业教育在同一学校 中并设。但到了 1932年，教育部着手整顿全国 教育，认为中学系统混杂、目标分歧,一方面使普 通教育无从发展，另一方面原本力图加强的师范 教育和职业教育也没能得到确实的发展，从而通 过颁布一系列的法令，废止了综合中学，将普通 中学、师范学校、职业学校分别设立。
第8题：
1912年10月,中华民国政府颁行了新的学制()
A、《癸丑学制》
B、《王戌学制》
C、《戊辰学制》
D、《壬子癸丑学制》
参考答案：D
第9题：
关于中等教育体制。国民政府最初仍袭用1922年新学制的初、高中三三分段的综合中学制。
正确答案:正确
第10题：
广州、武汉国民政府司法改革的主要内容和意义是什么？
正确答案:广州、武汉国民政府的司法改革主要内容：第一，改正法院名称，采用二级二审制；第二，废止检察厅，在法院内设置检察官；第三，采用参审及陪审制；第四，废除司法官不党之法禁；第五废止法院内行政长官制，实行行政委员制；第产，减少讼费和奖纸费，征收执行费。
意义：一是废除了资产阶级的司法独立原则，实行国民党领导下的司法制度；二是废除不党之法禁，实行国民党员参加审判工作的制度；三是废除旧法官独立审判制，实行群众代表参加审判的制度；第四是废止法院内行政长官制，实行集体领导的行政委员会制度。