中学综合素质

单选题方老师和家长联系紧密,要求家长每天检查孩子的学习情况,还从专业的角度要求家长完全按老师说的方法教育孩子。每当学生犯错,就把家长请到学校,共谋对策,方老师的做法( )A 不可取,不应把家长当作教师的“助教”B 不可取,不应把教育的责任推卸给家长C 值得提倡,共同教育学生可以增强教育的效果D 值得肯定,发挥了“闻道在先,学有专攻”的优势

题目
单选题
方老师和家长联系紧密,要求家长每天检查孩子的学习情况,还从专业的角度要求家长完全按老师说的方法教育孩子。每当学生犯错,就把家长请到学校,共谋对策,方老师的做法(  )
A

不可取,不应把家长当作教师的“助教”

B

不可取,不应把教育的责任推卸给家长

C

值得提倡,共同教育学生可以增强教育的效果

D

值得肯定,发挥了“闻道在先,学有专攻”的优势

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第1题:

如今,孩子写作业不仅仅是他们自己的事,大多数中小学生的家长都要面临陪孩子写作业的任务,包括给孩子听写、检查作业、签字等。据一项针对3000余名家长进行的调查显示,84%的家长每天都会陪孩子写作业,而67%的受访家长会因陪孩子写作业而烦恼。有专家对此指出,家长陪孩子写作业。相对于充当学校老师的助理,让家庭成为课堂的延伸,会对孩子的成长产生不利影响。以下哪项如果为真,最能支持上述专家的论断?

A.家长是最好的老师,家长辅导孩子获得各种知识本来就是家庭教育的应有之义,对于中低年级的孩子,学习过程中的父母陪伴尤为重要。
B.家长通常有自己的本职工作,有的晚上要加班,有的即使晚上回家也需要研究工作、操持家务,一般难有精力认真完成学校老师布置的“家长作业”
C.家长陪孩子写作业,会使得孩子在学习中缺乏独立性和主动性,整天处于老师和家长的双重压力下,既难生出学习兴趣,更难养成独立人格。
D.大多数家长在孩子教育上并不是行家,他们或者早已遗忘了自己曾学习过的知识,或者根本不知道如何将自己拥有的知识传授给孩子。
E.家长辅导孩子,不应围绕老师布置的作业,而应着重激发孩子的学习兴趣,培养孩子良好的学习习惯,让孩子在成长中感到新奇、快乐。

答案:C
解析:

第2题:

两个学生有矛盾,老师和家长说是她孩子的问题,家长只相信她自己的孩子,作为班


答案:
解析:
主任你怎么办?
如下处理
第一,沟通交流,了解情况,
第二,引导孩子自行解决矛盾,握手和解;
第三,引导家长要从多个角度看问题,换位思考,正确教育孩子,为孩子做好榜样
总之,家校合作,促进孩子发展。

第3题:

分析下面案例中教师做法反映出来的问题和危害,你认为教师尖怎样指导学生家长教育孩子才合适?某教师在评教活动中再次受挫,因为许多学生都发现他经常暗示家长体罚学生。下面几位家长的话反映了问题的真实性。家长甲:还是某老师说的对,他不写完作业,就别让他睡觉!这一招儿可真灵,现在他放下书包一准儿急着写作业看来孩子不学习,咱这些做家长的是该想想办法。家长乙:对,还是某老师有见识。他说现在孩子不好好学,将来就没有前途。家长在管孩子上一家要硬气点,不要心软。所以,我在家里准备了教鞭、立了家规,不听话就挨鞭子。家长丙:在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着我去玩电子游戏机,我怎么讲道理他都不听。某老师说,现在的孩子光讲道理是不够的。我寻思有道理,结果挨了我顿揍之后,我孩子再也不敢去了........。


参考答案:(主要问题)问题的实质是变相惩罚学生;(危害)导致了家长对孩子教育的粗暴和专横,不能正确对子女施教;加剧了父母与子女的不平等,易引发或加剧相互间的矛盾,难以保持相互关系的和谐性;在本质上反映了教师学生观的陈旧落后和师德低下,不利于确立教师的良好形象;不利于教育行风的文明建设;教师在注重家长作用方面,应指导家长以科学的方法教育子女,平等地对待子女等。

第4题:

许多老师发现,不少孩子在家过了一个双休日再回到幼儿园后,一些良好的行为习惯就退步了,比如不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话。对此,老师正确的做法是()。

A. 召开家长会,点名要求做得不好的家长向做得好的家长学习
B. 密切联系家长,并要求家长完全按照老师的要求去做
C. 发挥自己学有专攻的优势,为家长提供指导
D. 不过于干涉家庭教育,做好园内教育工作

答案:C
解析:
C[解析] 教师的工作需要家长的支持。教师要得到家长的切实而有效的支持,就必须得到家长的理解。家长对教师的理解,是建立在协作关系上的。在协作的关系中,教师能够了解家长需要得到怎样的指导,家长也知道教师需要得到怎样的支持。因此面对题干中的情况,教师要发挥自己的特长,为家长提供指导。故本题选C。

第5题:

家长认为到学生参加家长会就是听老师说孩子好的一面。你怎么看?


答案:
解析:
不认同。
第一,教育观念上,这反应了一部分家长的思想。同时老师也应意识到是否真的存在这样的问题。
第二,给予家长指导。家长会是让家长全面了解学生,了解学校的一种方式。
第三,第三,在家长会的开展方式上,可以多种方式。
邀请家长代表发言。同时,家长存在的疑惑问题也可以在家长会上提出,老师也可以给予指导。
总之,做好家校合作。

第6题:

孩子犯错了,家长不配合老师,怎么办?


答案:
解析:
如下处理:
第一,与家长沟通,让孩子跟家长讲清楚事情经过。
第二,与家长交流,使其认识到家校合作的重要性。
第三,使其认识到孩子健康成长的重要性,犯错不可怕,关键是要改正。
总之,家校合作促进学生的进步。

第7题:

家长和老师说你的教育教学方法挺好,但是不适合我孩子,你怎么办?


答案:
解析:
针对上述现象,我有以下看法:
第一,我在进行教育教学是,没有考虑到学生的个别差异性,每个孩子的发展速度不同,因此我在今后的教育教学中应做到因材施教。
第二,我对每个孩子了解的不够深,不知道他们在学习上遇到了那些困难。我将多与孩子们深入接触,了解他们的学习情况。
第三,我将不断地去调整自己的教学方法,坚持不断地创新,让每个孩子都适应我的教学方法。
总之,作为一名教师,我将用心聆听孩子的心声,做孩子喜欢,家长放心的好老师。

第8题:

每个“熊孩子”的背后都有一个“熊家长”。这些“熊家长”对“熊孩子”百依百顺,溺爱娇惯,这使得“熊孩子”以自我为中心,缺乏规则意识,容易产生过激的非理性行为。当“熊孩子”有些行为对他人和社会造成伤害时,“熊家长”也会以“他还是个孩子”来护短辩解,要求原谅。
以下哪项最可能是“熊家长”辩解所隐含的前提?()《》

A.“熊孩子”犯错误不是故意为之
B.只要是孩子就难免犯错
C.“熊孩子”长大后会成为好孩子
D.孩子犯错误应当被原谅

答案:D
解析:
第一步:找出论点和论据。
论点:“熊家长” 要求原谅“熊孩子” 。
论据:“熊家长” 以“他还是个孩子” 来护短辩解。
题干中论点说的要求他人原谅“熊孩子” , 论据说的是“熊孩子” 还是个孩子, 论点论据话题不一致, 因此考虑在“原谅” 和“孩子” 之间搭桥。
第二步:逐一分析选项。
A 项:该项说的是犯错误不是故意为之, 与“被原谅” 无必然关系, 不能加强, 排除;
B 项:该项说的是孩子就难免犯错, 与“被原谅” 无必然关系, 不能加强, 排除;
C 项:该项说的是孩子长大后会成为好孩子, 与“被原谅” 无必然关系, 不能加强, 排除;
D 项:在“原谅” 和“孩子” 之间搭桥, 为搭桥项, 是家长辩解的前提, 可以加强, 当选。

第9题:

方铭是老师眼里的“问题生”。教师一次次地与家长联系成了家常便饭,每次方铭的家长态度都很诚恳,希望得到老师的帮助。但班主任王老师总是训斥家长没有教育监督好孩子,这一做法违背了教师职业道德的( )要求。


A.为人师表

B.热爱学生

C.尊重家长

D.爱岗敬业

答案:C
解析:
教师在与家长沟通时要做到尊重家长,对于问题学生的家长不能一味训斥,应该共同合作,促进学生发展。

第10题:

影响家长教育威信最重要的因素是()。

  • A、家长尊重孩子
  • B、家长之间相互尊重
  • C、家长以身作则
  • D、家长对孩子严格要求

正确答案:C

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