儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有(  )。

题目
单选题
儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有(  )。
A

不平衡性

B

阶段性

C

灵活性

D

差异性

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第1题:

论述教育在人(儿童)身心发展过程中起何作用?


正确答案:

第2题:

儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有( )。A.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性


正确答案:A
由个体身心发展的不平衡性可知。

第3题:

儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有( )

A、 不平衡性

B、 阶段性

C、 灵活性

D、 差异性


正确答案:A

第4题:

对残疾儿童进行教育的重要依据之一是(  )

A.儿童身心发展具有顺序性
B.儿童身心发展具有不平衡性
C.儿童身心发展具有个别差异性
D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性

答案:D
解析:
儿童身心发展具有分化与互补的协调性,某些功能丧失反而另外一些功能会强一些,这就是对残疾儿童进行教育的重要依据。

第5题:

尊重儿童是以尊重儿童的身心发展规律为基础的。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第6题:

儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象,是儿童身心发展过程具有()的表现

A.灵活性

B.差异性

C.阶段性

D.不平衡性


答案:D

第7题:

对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性


正确答案:B
儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟,虽然依赖于明确分化的生理机能的作用,但在总体发展水平方面,却又表现出一定的机能互补性特点,以协调人的各种能力,使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性,是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障,使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷,而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律,也是对残疾儿童进行教育的重要依据。

第8题:

人的身心发展有共性也有个性,个体发展表现千差万别,教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性,要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展,做到( )。

A.循序渐进

B.适时而教

C.因材施教

D.适度超前


正确答案:C
根据人身心发展的个别差异性和儿童的实际情况进行教育即为因材施教。

第9题:

在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动,这表明其发展的( )。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性


正确答案:B
人身心发展的规律:顺序性(由幼稚到成熟,感性到理性)、阶段性(儿童、青年、成年、壮年、老年)、不平衡性(青年是身心发展的高速期)、互补性(注重培养学生自信和努力的品质、个别差异性)。

第10题:

学龄初期儿童的总特征是身心发展较缓慢,思维以形象思维为主;而学龄中期儿童的 特征身心急剧变化,自我意识增强,独立性增强,特别是情感较为丰富,又不容易控制自己, 有人称之为“危险期”;学龄晚期学生的身心发展明显成熟,接近成人的水平。这体现了儿童 身心发展的( )

A.顺序性和阶段性
B.稳定性
C.不均衡性
D.个别差异性

答案:A
解析:
人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。在生理方面,身体 的发展是先头部后四肢,先中心后边缘;在心理方面,心理机能的发展顺序是由具体形象思维 到抽象逻辑思维、由机械记忆到意义记忆、由无意注意到有意注意、由喜怒哀乐等一般情感到 理智感、道德感;人的成长是持续不断的过程,但在这个总的发展过程中,不同的年龄阶段表 现出不同的特征

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