高中教师专业知识
单选题某版教科书中《涉江采芙蓉》一课后有这样一道练习题：文中写“芙蓉”赠给所思之人，这对营造意境有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解？教师针对这一课后练习题设计教学活动，下列教学建议中不合适的是( )。A 设置情境，引导学生理解古人赠花草所表达的思想感情B 运用多种方式朗诵诗歌，理解诗歌内容，加深记忆C 举例同类主题诗歌，展开对比分析，体会意象“芙蓉”所寄托的情感D 小组合作，讨论诗歌的离别之思，仿写诗句
题目
单选题
某版教科书中《涉江采芙蓉》一课后有这样一道练习题：文中写“芙蓉”赠给所思之人，这对营造意境有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解？教师针对这一课后练习题设计教学活动，下列教学建议中不合适的是( )。
A
设置情境，引导学生理解古人赠花草所表达的思想感情
B
运用多种方式朗诵诗歌，理解诗歌内容，加深记忆
C
举例同类主题诗歌，展开对比分析，体会意象“芙蓉”所寄托的情感
D
小组合作，讨论诗歌的离别之思，仿写诗句
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相似问题和答案
第1题：
古诗文默写。(6分，每空1分)
(1) 涉江采芙蓉，----------------。采之欲遗谁？-----------------。(《涉江采芙蓉》)
(2) 不违农时，-------------------；---------------------，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。( 《寡人之于国也》)
(3) 开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。-----------------，--------------- ?(《春夜宴从弟桃花园序》)
正确答案：
（1）兰泽多芳草。所思在远道。
（2）谷不可胜食也；数罟不入洿池。
（3）不有佳咏，何伸雅怀 ?
解析：默写，不是很难，两篇出自新课程，关键是一字不差。注意“罟”字与“洿”字的写法。
（1）兰泽多芳草。所思在远道。
（2）谷不可胜食也；数罟不入洿池。
（3）不有佳咏，何伸雅怀 ?
解析：默写，不是很难，两篇出自新课程，关键是一字不差。注意“罟”字与“洿”字的写法。
第2题：
某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题：“作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？”对于该题设计意图的分析，恰当的是( )。
A.指导学生整体把握文章内容和情感
B.指导学生整体把握文章的结构特点
C.引导学生从鸭蛋入手了解家乡风俗
D.引导学生从文章中了解端午的风俗
B.指导学生整体把握文章的结构特点
C.引导学生从鸭蛋入手了解家乡风俗
D.引导学生从文章中了解端午的风俗
答案：A
解析：
本题题干中所涉及的练习题，第一问侧重对文章整体内容的把握和梳理，因此排除 C、D 两项；第二问是对作者所表达的情感内容的领会，并未涉及文章的结构特点，因此排除B项。
第3题：
（2）_______________,长路漫浩浩。（《古诗十九首.涉江采芙蓉》）
正确答案：
还顾望旧乡
第4题：
荷花古称“芙蓉”，有“出淤泥而不染”的赞誉。
正确答案:正确
第5题：
下列是《古诗十九首》中的诗篇是（）。
- A、《行行重行行》
- B、《驱车驾言迈》
- C、《十五从军征》
- D、《涉江采芙蓉》
正确答案:A,B,D
第6题：
某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是（ ）。
A.能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D.能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D.能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
答案：C
解析：
知识点:教学设计中对于练习题设计的理解。
A项：引导学生研读文本，理解诗歌内容，根据练习题中“说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界”可以看出该练习题包含对于诗歌内容的分析，是评价正确的。与题干不符，排除。
B项：引导学生体会节奏，感受诗歌语言，根据练习题中“朗读这首诗歌”可以分析到，对诗歌的朗读有一定的指导，即节奏韵律的体会感受其语言美。由此可得该评价是正确的。与题干不符，排除。
C项：引导学生重视句式，梳理诗歌结构在练习题中并没有体现到。与题干相符，当选。
D项：引导学生感受意境，体会诗歌内蕴，根据练习题中“体会诗人寄托在这个世界的独特情感”可以看出练习题中包含对诗歌的内蕴感情练习，是评价正确的。与题干不符，排除。
A项：引导学生研读文本，理解诗歌内容，根据练习题中“说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界”可以看出该练习题包含对于诗歌内容的分析，是评价正确的。与题干不符，排除。
B项：引导学生体会节奏，感受诗歌语言，根据练习题中“朗读这首诗歌”可以分析到，对诗歌的朗读有一定的指导，即节奏韵律的体会感受其语言美。由此可得该评价是正确的。与题干不符，排除。
C项：引导学生重视句式，梳理诗歌结构在练习题中并没有体现到。与题干相符，当选。
D项：引导学生感受意境，体会诗歌内蕴，根据练习题中“体会诗人寄托在这个世界的独特情感”可以看出练习题中包含对诗歌的内蕴感情练习，是评价正确的。与题干不符，排除。
第7题：
某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是（ ）。
A、能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B、能够引导学生体会节奏、感受诗歌语言
C、能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D、能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
B、能够引导学生体会节奏、感受诗歌语言
C、能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D、能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
答案：C
解析：
本题考查对教学设计中练习题设计的理解。此问题的关键在后面“体会诗人……独特情感”，由此可知此问题意在让学生体会诗人情感，即诗歌内容。而“说说康桥是一个怎样的世界”则是通过引导学生，理解诗歌内容，体会诗歌中呈现出的意境，体会诗人情感。且分析过程应结合具体诗句，引导学生通过诗句语言，体会诗歌节奏美，感悟诗人情感。因此答案选择C选项。
第8题：
下列诗作出自两汉乐府诗的是 （ ） A．《陌上桑》 B．《涉江采芙蓉》 C．《青青河畔草》 D．《孔雀东南飞》 E．《明月何皎蛟》
正确答案：AD
第9题：
柳永的“衣带渐宽终不悔”化用了（）中的句子。
- A、相见欢
- B、行行重行行
- C、涉江采芙蓉
- D、冉冉孤生竹
正确答案:B
第10题：
汉代文人五言诗的最高成就其基本内容是抒发了游子羁旅情怀和思妇闺愁的作品有（）
- A、《涉江采芙蓉》
- B、《明月何皎皎》
- C、《赠妇诗》
- D、《青青河畔草》
正确答案:A,B,C,D