对外汉语教师资格考试（中级）
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
以下哪项是对外汉语教学中的文化教学原则？（）
- A、通过注释直接阐述文化知识
- B、要把文化知识转化为交际能力
- C、通过语言实践培养交际能力
- D、文化内容融会到课文中去
正确答案:B
第2题：
对外汉语教学中的文化教学，大概可以分成三个层次：（）、基本国情和文化背景知识和专门文化知识。
正确答案:语言中的文化因素
第3题：
对外汉语教学中结构、功能、文化的关系怎样？
语言学习室离不开语法结构的，因为这是产生句子程序的基础产生式的推导必须有语法结构作指导；
语言学习离不开功能表达，因为它是建构话语的条件，头脑中的命题必须罩裹某种表达、指令、承诺、宣告等唯一，才能准确表达情意；
语言学习也离不开卫华，因为述说的话语义必然蕴含着一定的文化习惯，文化背景和文化内容。
略
第4题：
问答题
试说明对外汉语教学中跨文化教学的性质。
正确答案：
对外汉语教学本质上说,既是一种第二语言教学,也是外语教学。(吕必松,1983)而第二语言教学和外语教学都属于跨文化教学。
(1)教学内容为目的语本身以及与语言交际相关的文化,对于学习者来说都属于另一种文化。
(2)学习者学习目的语的过程实质上是跨越自己的母文化学习另一种文化的过程;教师教授目的语的过程也是教授给学习者另一种文化的过程。
总之,对外汉语教学是一种跨文化的教学,学习者无论是当前还是未来,只要是以目的语为工具进行交际,就是一种跨文化的交际活动。掌握目的语所赖以生存的文化,进而形成文化适应能力是目的语交际能力的重要组成部分及其体现。
对外汉语教学本质上说,既是一种第二语言教学,也是外语教学。(吕必松,1983)而第二语言教学和外语教学都属于跨文化教学。
(1)教学内容为目的语本身以及与语言交际相关的文化,对于学习者来说都属于另一种文化。
(2)学习者学习目的语的过程实质上是跨越自己的母文化学习另一种文化的过程;教师教授目的语的过程也是教授给学习者另一种文化的过程。
总之,对外汉语教学是一种跨文化的教学,学习者无论是当前还是未来,只要是以目的语为工具进行交际,就是一种跨文化的交际活动。掌握目的语所赖以生存的文化,进而形成文化适应能力是目的语交际能力的重要组成部分及其体现。
解析：
暂无解析
第5题：
对外汉语教学中的文化教学方法主要有（）。
- A、通过注释直接阐释文化知识
- B、文化内容融化到课文中去
- C、通过语言实践培养交际能力
- D、与语言教学阶段相适应
正确答案:A,B,C
第6题：
对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。
正确答案: 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
因此，提出“结构—功能—文化相结合的教学原则”，强调由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为“载体”的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的。
第7题：
50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。
正确答案: 语言是受规则支配的符号系统。
无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。因此，《汉语水平等级标准和考试大纲》提出“结构-功能-文化相结合”的教学原则，认为“注意由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为‘载体’的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的”。
第8题：
作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以（）为中心，以（）为主导。
正确答案:学生；教师
第9题：
对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？
正确答案: 语言和文化关系密切，互相依存，不可分割，文化也自然成为第二语言教学内容的一个组成部分，而且是非常重要的部分。要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的民族的文化。理想的第二语言教学是使学生既习得目的语，同时也掌握目的语的文化。在对待文化的问题上，对外汉语教学界的基本共识是，以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学，但不能以文化教学取代语言教学。
在对外汉语教学中处理文化因素应体现：
1.文化教学要为语言教学服务。语言教学就是教语言，但是为了使学生能正确理解和使用所学的语言，必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练，介绍相关的文化知识背景。
2.在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学，要有针对性。
3. 教学内容既要有代表性，又要以发展的眼光看问题，牢记文化是在发展的风俗习惯也是会改变的。
4. 在教学方法上，文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能的训练。
5. 具体的教学方法多种多样，比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍，也可以通过注释说明等。
第10题：
问答题
简述汉字教学的原则和方法。
正确答案：
(1)语和文先分后合,初期汉字应按自身规律独立教学
在以学习语音和日常会话为主的初级阶段,设立平行的口语听说课和汉字读写课。听说课采用拼音教学,讲练词汇、语法、课文并进行句型操练。读写课介绍汉字的基本知识并按汉字的特点和形体结构规律进行基本汉字的教学:首先教常用独体字,教笔画、笔顺并注意汉字部件的教学,为以后的学习打下较好的语音和汉字基础。在学习者基本掌握汉字结构规律的基础上,还应尽快使语、文同步,即每学一个新词(字)就要同时掌握其音形义。
(2)强化汉字教学,字与词教学相结合
在强调汉字教学的同时,词汇教学的重要性仍不能动摇。字与词的教学应紧密结合,充分利用汉字极强的组词能力,采取“以字解词”“由词析字”的办法,培养学习者望字猜义的能力,了解字组成词的规律。
(3)把握汉字的构成规律和基本理论,利用汉字的表意和表音功能识记汉字
在识记汉字的过程中,不能要求外国学习者完全凭死记,要尽可能利用汉字的表意和表音功能,加深对汉字的理解和记忆。汉字以表意为主,分析汉字一定要着重其形;另一方面要利用汉字的表音功能识记汉字,这是以拼音文字为母语的学习者的长处。教师在课堂教学中为了活跃气氛,偶尔编一些汉字小故事,或用一些字谜、游戏,甚至让学习者发挥想象力来解说汉字,也是允许的。
(4)从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学
在学习汉字部件的基础上,还需要进一步掌握部件的组合规律,即汉字的结构方式(独体结构、左右结构、上下结构、包围结构、特殊结构等)。从笔画、笔顺、部件和结构方式四方面进行教学,使汉字教学有规律可循。对掌握笔画、笔顺、部件、结构方式的训练,从一开始就应严格要求,打下牢固的认读和书写基础。
(5)重视对比,加强复习,通过书写识记汉字
对形近字和同音字需要进行结构和字义的比较。汉字文化圈的学习者虽对汉字学习不觉得特别困难,但其母语的汉字往往与我国的汉字不同,也需要进行对比。除了对比以外,汉字的复习巩固非常重要。不经常复习,汉字非常容易遗忘。
(1)语和文先分后合,初期汉字应按自身规律独立教学
在以学习语音和日常会话为主的初级阶段,设立平行的口语听说课和汉字读写课。听说课采用拼音教学,讲练词汇、语法、课文并进行句型操练。读写课介绍汉字的基本知识并按汉字的特点和形体结构规律进行基本汉字的教学:首先教常用独体字,教笔画、笔顺并注意汉字部件的教学,为以后的学习打下较好的语音和汉字基础。在学习者基本掌握汉字结构规律的基础上,还应尽快使语、文同步,即每学一个新词(字)就要同时掌握其音形义。
(2)强化汉字教学,字与词教学相结合
在强调汉字教学的同时,词汇教学的重要性仍不能动摇。字与词的教学应紧密结合,充分利用汉字极强的组词能力,采取“以字解词”“由词析字”的办法,培养学习者望字猜义的能力,了解字组成词的规律。
(3)把握汉字的构成规律和基本理论,利用汉字的表意和表音功能识记汉字
在识记汉字的过程中,不能要求外国学习者完全凭死记,要尽可能利用汉字的表意和表音功能,加深对汉字的理解和记忆。汉字以表意为主,分析汉字一定要着重其形;另一方面要利用汉字的表音功能识记汉字,这是以拼音文字为母语的学习者的长处。教师在课堂教学中为了活跃气氛,偶尔编一些汉字小故事,或用一些字谜、游戏,甚至让学习者发挥想象力来解说汉字,也是允许的。
(4)从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学
在学习汉字部件的基础上,还需要进一步掌握部件的组合规律,即汉字的结构方式(独体结构、左右结构、上下结构、包围结构、特殊结构等)。从笔画、笔顺、部件和结构方式四方面进行教学,使汉字教学有规律可循。对掌握笔画、笔顺、部件、结构方式的训练,从一开始就应严格要求,打下牢固的认读和书写基础。
(5)重视对比,加强复习,通过书写识记汉字
对形近字和同音字需要进行结构和字义的比较。汉字文化圈的学习者虽对汉字学习不觉得特别困难,但其母语的汉字往往与我国的汉字不同,也需要进行对比。除了对比以外,汉字的复习巩固非常重要。不经常复习,汉字非常容易遗忘。
解析：
暂无解析