情感支持功能
增强权能功能
行为塑造功能
行为约束功能
第1题:
A.小丽的工作很忙,她觉得自己根本没有空余的时间参加学习
B.小牛参加了公司的管理技巧培训,他觉得培训效果很差,对自己没有什么帮助,对此后的培训都不感兴趣
C.王立在公司里很受重用,领导交办的任务都完成得很好,他觉得自己能力足够,没有必要再学习
D.姗姗工作很忙,但还是坚持每天4个小时的课程培训
第2题:
王琦在校学习成绩很好,很受老师重视,在父母眼中是好孩子。但是,最近老师发现她经常无故旷课或寻找各种理由请假,父母和老师都很着急,于是向学校社会工作者小罗求助。小罗在与王琦的交流中得知,她想买一部手机,但是不敢向父母说,便自己到某店去做兼职,不去上课的时间她都是在店里卖东西,她央求小罗不要将此事告知老师和家长。小罗遇到的难题是( )。
A.保密问题
B.个人利益与社会责任
C.自决原则和知情同意
D.价值介入与客观性的矛盾
第3题:
9岁的小芹患上了影响正常呼吸的神经炎症,严重时需要呼吸机帮助其呼吸,目前入住医院的重症监护室,在一段时间内父母不能探望。据医护人员反映,小芹以为父母不要她了,不配合治疗。于是,小芹父母向社会工作者求助。下列做法中,对小芹来说最合适的是( )。
A.购买礼物送给她
B.转达父母对她的问候
C.请父母写信给她
D.请父母参加,支持小芹
第4题:
第5题:
第6题:
红雨家在农村,今年l5岁,上初中二年级,一直以来性格都很内向,也不爱说话。她的父亲脾气不好,对她不是打就是骂,而且总是说她没用。母亲尽管疼她,但是对她父亲的行为也感到无能为力。而且她母亲也认为农村的女孩子读太多书也没用,以后考不上大学还是得去打工,与其这样,还不如早点儿嫁人。受父母的影响,红雨自己也认为自己没用。因此,曾经向其要好的同学透露想自杀的念头。社会工作者小岚介入此案。她依据增强权能理论,运用( )方法,帮助红雨,让她重新树立了生活的信心。
A.让学校老师和同学鼓励她
B.要求红雨每天都向父母问一声好
C.让红雨理解父亲的管教也是一种有意义的经验
D.改变红雨父母对她的认识
E.改变红雨对自己的认识
第7题:
第8题:
下列例子中,不属于学习障碍的是( )。
A.小立的工作很忙,她觉得自己根本没有空余的时间参加学习。
B.王莉在公司里很受重用,领导交办的任务都完成得很好,他觉得自己能力足够,没有必要再学习。
C.小刘参加公司的管理技巧培训,他觉得培训效果很差,对自己没有什么帮助,对此后的培训都不感兴趣。
D.姗姗工作很忙,但是还是坚持每天4个小时的课程培训。
第9题:
第10题: