你爸妈实在没必要这样做
你觉得你爸妈对你缺乏信任
这是因为你爸妈对你不放心
你父母这是为你好,你得好好珍惜
第1题:
以下是社会工作者与前来求助的少女的对话。 社会工作者:你需要我帮忙吗? 少女:我怀孕了,我妈妈知道了,一定会打死我,我也要被学校开除,我想离家出走。 社会工作者:有谁知道这件事吗? 少女:我爸妈离婚了,我只跟我的男朋友说过。 社会工作者:你能到哪里去呢? 少女:我去找我的同学。 请问,如果你是社会工作者,你认为以下何种介入模式及理由对处置此种情境最恰当? ( )
A.心理社会治疗模式,因为对服务对象采取行为的原因进行评估对于服务对象来说非常重要,可以减轻他们的不安
B.危机介入模式,因为服务对象处于危机状态中,所以社会工作者必须在有限的时间内快速、有效地解决他们的困扰,哪怕是暂时性的
C.行为治疗模式,因为服务对象对母亲有恐惧感
D.人本治疗模式,因为服务对象此时需要社会工作者给予无条件的接纳
E.学校社会工作的方法,因为服务对象违反校规,有可能面临学校的处分
第2题:
第3题:
社会工作者小周的服务对象是一名男性施暴者,他对小周说:“我老婆一天到晚唠叨不停,每天一回到家就开始哕嗦,一会说我没钱,一会儿说我没用。其实我对她不错,她不把我惹急了我肯定不会动手的。”小周回应说:“你对你老婆不错,为什么还要动手?她真的那么讨厌吗?”小周采用的技巧是( )。
A.对焦
B.对质
C.忠告
D.澄清
第4题:
小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升入初二,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。"对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。
【问题】
1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些?
2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?
1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有以下几个方面:
(1)心理问题。由于老师在课堂上经常批评小华,说他太笨,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”,导致小华潜意识里接受了这种看法,认为自己就是老师和同学所说的那样,由此,小华形成了自卑、缺乏自信、孤僻的心理状态。
(2)学习问题。小华的学习成绩不好,连续参加好几个学习辅导班,也没见效果。老师又在课堂上经常批评他,说他太笨,导致小华对学习、学校产生了畏惧,提高学习成绩更是成了大难题。
(3)亲子关系问题。小华与父母缺乏沟通,父亲对他学业不好情形只知道责骂,并不了解具体情况,这种状态需要改善。
(4)人际关系问题。在学校,老师对小华的态度是经常批评,说他太笨,没有鼓励和支持;同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”,没有帮助他;而小华自己也不和老师、同学交流。因此,小华在校与老师、同学的人际关系需要改善。
(5)缺乏有效支持,孤立无援。小华的老师批评他,同学嘲笑他,父亲责骂他,这使小华处于孤立无援的状态,影响他的健康成长。
2.针对案主小华目前的困境,社会工作者可采取的介入策略如下:
(1)对小华进行情绪疏导
社会工作者应发现和挖掘小华的优势和特长,鼓励小华自我肯定、自我认同,意识到自己存在的价值,增强其自信心。根据埃里克森的理论,在儿童中晚期阶段,儿童需要培养自我的积极性、主动性和创造性。同时,儿童乐于勤奋学习以及参与学习上的竞争,所以鼓励与认可很重要。
(2)为小华安排志愿者定期为其辅导课业
社会工作者可以组织安排大学生志愿者或者小华同班同学中的志愿者,定期为小华辅导课程作业,有针对性地制订辅导计划,尽可能改善其学习方法和学习成绩。
(3)与小华的父母进行沟通,教导其家庭养育技能及亲子沟通技巧
要求小华的父母能够多花时间陪伴小华,多倾听小华的需要,了解小华的想法,帮助小华解决学习上的难题,而非一味以责骂的方式责备孩子不努力学习。
(4)为小华安排学习社交技巧的小组或社区活动
将与小华有同样情况的孩子组织在一起,开展小组或者社区活动,在活动中鼓励小华与他人相处,为他在学校与同学友好相处做好准备。
(5)与小华的老师、同学进行沟通
①通过沟通,让小华的老师能够以正面、积极的教育方式对待小华,避免使用侮辱性词汇,如“你太笨”等;
②争取老师支持和鼓励小华与同学交往,同时在学生面前肯定小华的进步与努力;
③与小华的同学进行沟通,让他们平时多交流沟通、相互学习、充分了解,以达到放弃对小华的偏见的目的。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
一位教师的经历与感受 我班新进一名学生,叫李猛,他十五岁因犯错而被留校察看。进班以后,他每天穿着脏衣服,满身臭味,手臂上到处都是用烟头自残的伤口。他是位真正好斗的硬汉。他上学从不带书、纸和笔,上课时他总是双臂交叉懒洋洋地坐着。我身为班主任觉得必须帮助他、引导他。于是我给他提供了必要的材料并帮助他解决作业方面的问题。他开始动笔了,我对他强调:“你听讲很认真,而且有很好的数学天赋。”我还对他说:“只要你真的想学好,即使我不帮你,你的作业也可以得到A或者B。” 回家之后他把我对他说的话全告诉了他爸爸。第二天他带了自己的学习用品来上学。我表扬了他。上课时,他开始做笔记,并几次举手请求帮助。我满足了他的要求,并告诉他,我为你自豪。大约过了两个星期,小李同学开始洗澡、梳头,并穿着干净的衣服上学。他手臂上的伤口正在愈合,也能正常做作业了。最后他的成绩单上确实打了个B,他非常自豪,觉得他辛勤的努力获得了回报。 问题: (1)运用所学知识分析材料中体现了哪些德育原则? (2)依据案例说明教师应具备哪些师德?
第9题:
第10题:
下列句子属主谓谓语句的是()
A他,我不清楚去哪儿了
B小王,我不清楚他去哪儿了
C他已经走了,我知道
D你去不去,我不管