问答题在中学数学教学中，如何培养学生的数感？

正确答案：
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造：①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策：①发散思维训练；②推测与假设训练；③集体讨论。

正确答案：
日常教育教学是塑造和培养学生良好性格的教育机会，也是学校教育的目的所在。具体方法和途径有：(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格；(2)在实践中培养与锻炼学生的性格：(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样：(4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成；(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。

怎样培养学生的观察力

观察是让小学生通过各种感觉器官，有意识的去认识客观事物与现象的一种方法，观察是科学实践活动的基本方法与重要手段，在科学教学中应很好的指导学生学会正确的观察方法，引导学生通过客观的观察提出问题，思考并寻求问题的答案。

那么，如何才能具有很好的观察能力呢？

一、直觉性观察

心理学的研究告诉我们，人体各种感觉器官吸收知识、捕捉信息的比例是不同的。其中视觉为83%，听觉为11%，嗅觉为3.5%，味觉为1%，因此，教师要引导学生用多种感官进行观察。如在教学三年级科学植物单元时，事先我让学生分组观察不同种树，提出要求并做记录。课上让学生各抒己间，交流、描述“这”棵树的样子。有的学生说眼睛看到的不同树叶：形状、大小、颜色、叶缘、叶基、叶尖、叶脉、叶柄等；有的学生讲用鼻子闻到的树的果实的气味；有的学生汇报用手摸到的果皮、树皮的表面粗糙程度；有的同学采来一些树叶到课堂上互相展览、交流、讨论，学生乐得美不胜收。这样通过让学生获得清晰正确的表象，经过学生自己观察、分析、比较，有形象思维过度到抽象思维，认识植物的共同特征。学生对实物的观察越完整，越深刻，获得的知识越巩固，即遗忘率越低。

科学课程中有许多插图和挂图。教师还应指导学生观察这些图，间接地感知自然事物或自然现象。教学三年级科学〈各种各样的叶〉学生通过观察挂图，可以更多的认识植物，有的树叶并不常见，也不利于直接观察，利用挂图可不受时间和设备限制随时进行观察；利用挂图还可以使同学们反复观察进行比较，有利于培养学生精细观察的能力。

二、实验性观察。

科学课是以实验为基础的科学学科。〈科学〉四年级上册共有40多和观察实验，要让学生在自己动手操作实验，观察分析实验现象和结果的过程中，训练他们的观察力。如何在实验中培养学生的观察能力。

首先，要让学生“带着问题”观察实验过程。如做物体的热胀冷缩实验时，有意设置悬念“你们在给物体加热过程中观察到什么现象？”激发学生对实验本身产生强烈的兴趣和急切要了解实验结果与原因的求知欲望，促使他们集中精力，注意实验中的各个环节，尤其关键过程。如热胀冷缩实验中，水受热  液面上升，水手冷  液面下降；空气受热  上面红液上升，空气受冷  上面红液下降；铁球受热  不能从圆环中通过，铁球受冷  能从圆环中通过。通过观察分析使学生懂得液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。并学会全面细致的观察事物变化过程的能力。

其次，在实验中要训练记录观察到的实验现象和结果，促使学生观察更深刻更精确，在实验后整理观察记录，分析实验中出现的各种现象，可加深理解实验原理，巩固实验结果。获得新知识。再次教导学生正确使用实验仪器如热学盒、温度计、酒精灯、电流实验盒等实验器材，为今后学生独立完成实验、独立观察打下良好的基础。

三、长期性观察。

大自然是学生学习科学知识的最好课堂。有许多自然现象如动植物的生长发育、天气的变化等是在长期观察中进行的，需要进行长期的、耐心的观察，才能获得完整的知识，锻炼学生发现问题、提出问题和探究问题的能力。

在长期性观察之前，教师应首先帮助学生制定详细的观察计划，然后向学生讲解所要观察的内容、目的和要求、观察的方法以及如何做好观察记录、描绘观察图，采制有关标本，参阅有关科学读物。如观察“天气”，一年四季不同时间的气候是不同的，学生要观测一年四季的天气情况，就要做到持之以恒。教师应指导学生“我是一个小气象员”根据本地情况，进行观测并填记表格，如日期、天气、风向、风力最高温度、最低温度、湿度、降雨量等，教师逐一进行辅导填记，有领到放的原则，启示学生不同时节的气象有所不同。

在长期性观察活动中，教师应随时检查和督促学生的活动情况。指导学生深入，反复地观察所研究的对象，把握其主要特征，使学生写的观察记录完整准确，绘制的观察图形象逼真，采集的标本具有科学性和代表性。长期性观察活动结束后，教师要及时组织交流和总结，并指导学生写好“小论文”，使他们在长期性观察活动中获得丰富感性科学知识，经过抽象、分析、比较、综合、归纳，上升为理性知识，形成科学的概念和结论。

通过以上对学生各种观察的培养，既发展了学生的观察力，又培养他们百折不挠，勇于探索的科学精神。使学生学会观察并善于利用观察去探究未知的世界。

 

答案：

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参考答案：数感就是指数字反面的天分，以及逻辑思维这些，学生需要建立数感。要培养这些最关键的是要和实际结合，多联系实际，在实际中发现，再结合教材多加推理。就这样反反复复，最忌讳的是和脑筋急转弯联系。学生在运算中，对运算方法的判断，运算结果的估计，都与学生的数感有密切的联系，在教学过程中，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，在学习中，使学生经历从实际问题中建立数学模行，估算，求解，验证解的正确性与合理性的过程，能用有理数的大致范围了解近似数与有效数字的概念。

答案：

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正确答案：
(1)学习动机的培养可以从以下方面人手：①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约学习的积极性。学习动机强，学习积极性高，在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机则学习积极性必然降低，这将直接影响学习效果。因此学习动机可以影响学习效果。同时学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，学生在学习中所付出的努力与所取得的成绩成正比，学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，使学习更有成效。这样，学习动机与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。
②利用直接发生途径和问接转化途径来培养学习动机。利用直接发生途径主要考虑如何使学生原有的学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。为此，教师应耐心有效地解答学生提出的问题，精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以满足学生的求知欲。同时，教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题，使学生认识到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。从间接途径考虑，主要应通过多种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
(2)学习动机的激发可以有以下几种途径：
①创设问题情境，实施启发式教学。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题的情境。
②根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学习紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应创设轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显的影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略，另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性，表扬与奖励比批评与指责更能有效地激发学生的学习动机。
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。一般而言，无论对优生还是差生，将学业成败归因于主观努力的方面均是有利的，这可使优生不至于过分自傲、能继续努力，使差生不至于过分自卑，也能进一步努力学习，以争取今后取得成功。

答案：

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