初中教师专业知识
问答题通常在一节、一章新课讲完或讲授新概念、新知识的结尾，结束是对导入的呼应，是导入的延续和补充，能帮助学生对所学知识进行总结归纳。这种技能称之为结束技能。请简述结束技能的作用。
题目
问答题
通常在一节、一章新课讲完或讲授新概念、新知识的结尾，结束是对导入的呼应，是导入的延续和补充，能帮助学生对所学知识进行总结归纳。这种技能称之为结束技能。请简述结束技能的作用。
参考答案和解析
正确答案：
结束技能的作用：
（1）重申所学知识的重要性或应注意之点。
（2）概括本单元或本节的知识结构，强调重要事实、概念和规律的关键。
（3）检查或自我检测学习效果，经常通过练习、实验操作、回答问题、进行小结等，使学生所学内容和学生原有的认知结构联系起来。
（4）布置思考题和练习题，对所学知识及时复习、巩固和运用。
（1）重申所学知识的重要性或应注意之点。
（2）概括本单元或本节的知识结构，强调重要事实、概念和规律的关键。
（3）检查或自我检测学习效果，经常通过练习、实验操作、回答问题、进行小结等，使学生所学内容和学生原有的认知结构联系起来。
（4）布置思考题和练习题，对所学知识及时复习、巩固和运用。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
通过复习上节课的知识来导入新课是唯一有效的导入方式。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
第2题：
关于鲁迅《风筝》的导入语，下列哪一项不正确( )
A.课前播放歌曲《三月三》，创设情境，导入新课
B.多媒体显示清代高鼎的《村居》导入新课
C.让学生讨论风筝的相关话题，先引起其兴趣，进而导入新课
D.直接讲授有关风筝的知识，接着进入正课
A.课前播放歌曲《三月三》，创设情境，导入新课
B.多媒体显示清代高鼎的《村居》导入新课
C.让学生讨论风筝的相关话题，先引起其兴趣，进而导入新课
D.直接讲授有关风筝的知识，接着进入正课
答案：D
解析：
在课堂教学中，要想激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。所以教授《风筝》时，不能直接进行讲授。
第3题：
每一个微视频程开头不需要导入,结束时也不需要总结,讲完知识点即可。( )
此题为判断题(对，错)。
答案：是
第4题：
实现化学教学目标的主要环节是（）。
- A、组织教学
- B、导入新课
- C、讲授新课
- D、总结练习
正确答案:C
第5题：
通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为（ ）。
A、直接导入
B、练习导入
C、事例导入
D、温故导入
B、练习导入
C、事例导入
D、温故导入
答案：D
解析：
温故知新法是指通过复习、联系旧课或已有知识导入新课的方法，是一种常见的教学导入方式。
第6题：
在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的、并且贯彻一节课始终的是()。
A.组织教学
B.讲授新知识
C.巩固新知识
D.布置作业
B.讲授新知识
C.巩固新知识
D.布置作业
答案：A
解析：
组织教学是任何课型都必不可少的，而且任何一堂课都是从组织教学开始并贯彻下去。
第7题：
对于鲁迅《风筝》的导人语，下列哪一项不正确( ) 。
A.课前播放歌曲《三月三》，创设情境，导入新课
B.多媒体显示清代高鼎的《村居》，导入新课
C.让学生讨论风筝的相关话题，先激发其兴趣，进而导入新课
D.直接讲授有关风筝的知识，接着进入正课
B.多媒体显示清代高鼎的《村居》，导入新课
C.让学生讨论风筝的相关话题，先激发其兴趣，进而导入新课
D.直接讲授有关风筝的知识，接着进入正课
答案：D
解析：
在课堂教学中，要想激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。所以教授《风筝》时，不能直接进行讲授。
第8题：
一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固练习，这节课就属于综合课。
正确答案：√
第9题：
陈老师从电影《陈毅市长》中选取了一些最能突出陈毅革命生涯和个性气质的镜头，对它们进行剪辑后播放给学生观看，由此导入新课《梅岭三章》的学习。这种新课导入方法是( )。
A.设疑导入
B.直观导入
C.析题导入
D.以旧换新
B.直观导入
C.析题导入
D.以旧换新
答案：B
解析：
直观导入①实物、教具演示法；②实验引导法；③视听导入法。利用现有的综合媒体，获取多媒体信息导入课堂。故选B。
第10题：
通常在一节、一章新课讲完或讲授新概念、新知识的结尾，结束是对导入的呼应，是导入的延续和补充．能帮助学生对所学知识进行总结归纳。这种技能称之为结束技能。请简述结束技能的类型和作用。
正确答案:结束技能类型：（1）系统归纳；（2）比较异同；（3）集中小结；（4）领悟主题。结束技能的作用：（1）重申所学知识的重要性或应注意之点。（2）概括本单元或本节的知识结构，强调重要事实、概念和规律的关键。（3）检查或自我检测学习效果，经常通过练习、实验操作、回答问题、进行小结等，使学生所学的内容和学生原有的认知结构联系起来。（4）布置思考题和练习题，对所学知识及时复习、巩固和运用。