初中教师专业知识
单选题A将蜡烛远离透镜B将光屏靠近透镜C将光屏远离透镜D在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜
题目
单选题
A
将蜡烛远离透镜
B
将光屏靠近透镜
C
将光屏远离透镜
D
在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜
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相似问题和答案
第1题：
在初中物理“眼睛和眼镜”一课的教学中．李老师用如图所示装置模拟近视眼矫正的原理，其中凸透镜代表眼睛的晶状体，光屏代表视网膜。当近视的“人”戴上眼镜时，烛焰在“视网膜”上成一清晰的像。若此时“取下眼镜”，只采取下列办法之一就能使“视网膜”上的像清晰，其做法正确的是( )。
A．将蜡烛远离透镜
B．将光屏靠近透镜
C．将光屏远离透镜
D．在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜
B．将光屏靠近透镜
C．将光屏远离透镜
D．在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜
答案：B
解析：
近视眼成像在视网膜前，取下眼镜后，像的位置在光屏的前面。为了能使像清晰，根据凸透镜成像原理，应该将蜡烛靠近凸透镜，像才会逐渐远离凸透镜，所以A错误。因为像在光屏前，所以应该将光屏靠近透镜，B正确，C错误。如果再加入凸透镜，成像位置更加靠前，所以D错误，故选B。
第2题：
初中物理《眼睛》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师结合生活实例，提问学生：看过《假如给我三天光明》吗?根据学生回答，教师介绍这本书的作者就是由于失明而看不清东西。随之教师引导学生思考，我们的眼睛是通过怎样的方式看清东西的呢?在学生疑惑之时，进入今天的新课学习。
环节二：新课讲授
1.眼睛的结构
教师给学生们以小组为单位下发眼睛的模型，然后让同学们观察2分钟，提问学生回答一下眼睛由哪些结构组成的呢?师生共同得出：眼睛主要由睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经构成。
2.眼睛成像原理
在明确眼睛的构成之后，教师用多媒体播放眼睛成像过程，让学生初步了解。
然后让学生思考：眼睛看清东西和之前学习过的什么仪器相似呢?根据学生的知识经验，会得出该原理与照相机类似，教师对学生的回答加以肯定，然后教师让学生用1分钟回顾一下前节课学习过的照相机的知识内容，并结合眼睛的构成对应填写黑板上所给表格：
根据表格内容，教师总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，并且教师黑板板书眼睛结构，详细讲解成像过程。
接下来进一步让学生了解眼睛如何看近处物体和看远处物体，先让学生先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，感受眼睛是怎样调节的，并引导学生发现我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节。然后让学生观看一段看近处和远处物体眼睛是如何进行调节的慢视频，让学生在观看时特别注意睫状体和晶状体的变化情况。在视频播放结束之后，教师提问学生观察到的变化过程，并在学生的回答基础之上进行总结：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
接下来教师让学生自主阅读教材中有关“眼睛”的其他内容，并找同学回答什么是眼睛的远点、近点及明视距离。
环节三：巩固提高
根据眼睛的构成和成像原理，提问学生：为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生呢?根据学生回答，得出：
1.读写时间不宜过长。每隔50分钟左右要放松休息一下，或是做做眼保健操，或是到窗前眺望远处;
2.不要长时间观看电视节目、操作电脑和玩电子游戏;
3.不用手揉眼睛，不用脏手帕或脏毛巾擦眼睛;
4.不直视太阳(尤其是在正午)和电焊光，以免烧伤眼睛。
环节四：小结作业
总结本堂课内容，让学生课下预习有关近视眼及远视眼的成因。
板书设计
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师结合生活实例，提问学生：看过《假如给我三天光明》吗?根据学生回答，教师介绍这本书的作者就是由于失明而看不清东西。随之教师引导学生思考，我们的眼睛是通过怎样的方式看清东西的呢?在学生疑惑之时，进入今天的新课学习。
环节二：新课讲授
1.眼睛的结构
教师给学生们以小组为单位下发眼睛的模型，然后让同学们观察2分钟，提问学生回答一下眼睛由哪些结构组成的呢?师生共同得出：眼睛主要由睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经构成。
2.眼睛成像原理
在明确眼睛的构成之后，教师用多媒体播放眼睛成像过程，让学生初步了解。
然后让学生思考：眼睛看清东西和之前学习过的什么仪器相似呢?根据学生的知识经验，会得出该原理与照相机类似，教师对学生的回答加以肯定，然后教师让学生用1分钟回顾一下前节课学习过的照相机的知识内容，并结合眼睛的构成对应填写黑板上所给表格：
根据表格内容，教师总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，并且教师黑板板书眼睛结构，详细讲解成像过程。
接下来进一步让学生了解眼睛如何看近处物体和看远处物体，先让学生先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，感受眼睛是怎样调节的，并引导学生发现我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节。然后让学生观看一段看近处和远处物体眼睛是如何进行调节的慢视频，让学生在观看时特别注意睫状体和晶状体的变化情况。在视频播放结束之后，教师提问学生观察到的变化过程，并在学生的回答基础之上进行总结：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
接下来教师让学生自主阅读教材中有关“眼睛”的其他内容，并找同学回答什么是眼睛的远点、近点及明视距离。
环节三：巩固提高
根据眼睛的构成和成像原理，提问学生：为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生呢?根据学生回答，得出：
1.读写时间不宜过长。每隔50分钟左右要放松休息一下，或是做做眼保健操，或是到窗前眺望远处;
2.不要长时间观看电视节目、操作电脑和玩电子游戏;
3.不用手揉眼睛，不用脏手帕或脏毛巾擦眼睛;
4.不直视太阳(尤其是在正午)和电焊光，以免烧伤眼睛。
环节四：小结作业
总结本堂课内容，让学生课下预习有关近视眼及远视眼的成因。
板书设计
答案：
解析：
第3题：
可用凸透镜矫正的屈光不正是
A. 近视
B. 远视
C. 散光
D. 色盲
E. 老视
B. 远视
C. 散光
D. 色盲
E. 老视
答案：B,E
解析：
第4题：
一模拟眼，其光学系统中凸透镜镜度为+10.00D，若模拟-3.00DS的近视屈光状态，则此时接收屏距离凸透镜的物方焦点为-4.3cm。
正确答案:正确
第5题：
模拟眼的光学成像是外界光线经过模拟瞳孔进入模拟眼，又经过凸透镜，在接收屏上汇聚。若光线自左向右传递，模拟眼为近视眼状态，则接收屏设置在凸透镜的像方焦点处。
正确答案:错误
第6题：
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
采用情境导入，让学生观看《近视眼中的世界》，并提问：观看了这个视频，你觉得近视眼中的世界是怎样的?(是一个模糊的世界。)
接着追问：这里面视觉是怎么产生的呢?近视又是怎么产生的呢?进而引出课题——《眼睛》。
环节二：新课讲授
活动一：视觉的形成
(1)复习提问：眼球的结构有哪些呢?(虹膜、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体、视网膜等。)随后，让学生动手操作画一画这个眼球的结构。
追问：那么，眼睛是如何观察到物体的呢?让学生尝试着回忆凸透镜的成像原理。告诉学生眼睛里成像的特点与凸透镜的成像特点是相似的。
引导学生根据眼球中的一些结构特点思考哪种结构属于凸透镜?(晶状体相当于凸透镜。)
(2)让学生根据凸透镜成像原理尝试说出光线是如何进入眼球的?形成的物像是怎样的?进行小组讨论。(物体的影像进入晶状体，经过折射，物像映射到视网膜上，形成物体倒立、缩小的实像。)
(3)结合视网膜的特点，思考视网膜上的感光细胞在视觉形成中有什么作用?让学生类比听觉的形成过程进行总结。(这些细胞受到光刺激后发出信息，信息沿着视神经传到大脑而形成视觉，我们就看到了物体。)
活动二：近视眼和远视眼的形成与预防
(1)学生自行阅读课本，明白眼球是如何改变晶状体的形状以便看清远近不同的物体。
(2)根据正常人的晶状体调节情况，随后提问：那近视的人和远视的人又是怎样的情况呢?(是由于睫状肌调节能力变弱，晶状体变厚，对光的折射能力太强，影像在视网膜的前面成像;远视是晶状体变薄，对光的折射能力变弱，在视网膜之后成像。)
(3)出示不同曲度的凸透镜模拟近视眼和远视眼的形成过程，加深印象。
思考：近视远视应该如何矫正呢?
(近视佩戴凸透镜眼镜，远视佩戴凹透镜眼镜，改变光线的折射，使物像准确的落在视网膜上。)
环节三：巩固提高
思考如何正确用眼避免近视的形成。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：查阅资料，了解我们是如何看见五彩斑斓的世界的。
【板书设计】
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
采用情境导入，让学生观看《近视眼中的世界》，并提问：观看了这个视频，你觉得近视眼中的世界是怎样的?(是一个模糊的世界。)
接着追问：这里面视觉是怎么产生的呢?近视又是怎么产生的呢?进而引出课题——《眼睛》。
环节二：新课讲授
活动一：视觉的形成
(1)复习提问：眼球的结构有哪些呢?(虹膜、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体、视网膜等。)随后，让学生动手操作画一画这个眼球的结构。
追问：那么，眼睛是如何观察到物体的呢?让学生尝试着回忆凸透镜的成像原理。告诉学生眼睛里成像的特点与凸透镜的成像特点是相似的。
引导学生根据眼球中的一些结构特点思考哪种结构属于凸透镜?(晶状体相当于凸透镜。)
(2)让学生根据凸透镜成像原理尝试说出光线是如何进入眼球的?形成的物像是怎样的?进行小组讨论。(物体的影像进入晶状体，经过折射，物像映射到视网膜上，形成物体倒立、缩小的实像。)
(3)结合视网膜的特点，思考视网膜上的感光细胞在视觉形成中有什么作用?让学生类比听觉的形成过程进行总结。(这些细胞受到光刺激后发出信息，信息沿着视神经传到大脑而形成视觉，我们就看到了物体。)
活动二：近视眼和远视眼的形成与预防
(1)学生自行阅读课本，明白眼球是如何改变晶状体的形状以便看清远近不同的物体。
(2)根据正常人的晶状体调节情况，随后提问：那近视的人和远视的人又是怎样的情况呢?(是由于睫状肌调节能力变弱，晶状体变厚，对光的折射能力太强，影像在视网膜的前面成像;远视是晶状体变薄，对光的折射能力变弱，在视网膜之后成像。)
(3)出示不同曲度的凸透镜模拟近视眼和远视眼的形成过程，加深印象。
思考：近视远视应该如何矫正呢?
(近视佩戴凸透镜眼镜，远视佩戴凹透镜眼镜，改变光线的折射，使物像准确的落在视网膜上。)
环节三：巩固提高
思考如何正确用眼避免近视的形成。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：查阅资料，了解我们是如何看见五彩斑斓的世界的。
【板书设计】
答案：
解析：
第7题：
ADD检查的前提条件是（）。
- A、配戴旧眼镜
- B、雾视到视力0.7
- C、远距屈光不正的矫正
- D、眼睛健康检查
- E、以上都不对
正确答案:C
第8题：
在教学中如何体现“从生活走向物理”的课程理念 并以初中物理“光的直线传播”一课举例说明。
答案：
解析：
初中物理新课程标准指出，初中物理课堂要贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣.让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。
在“光的直线传播”一课中，各个环节都要体现生活中光的直线传播现象。这样，学生能更加深刻形象地理解光的直线传播原理，并体验到物理学科的乐趣所在，解释生活中的疑难问题。例如：在导入环节，可以展示挖隧道激光准直；新课环节，可以思考常见的“影子”是怎样形成的；实验环节，可以探究“小孔成像”的原理等等，这样学生能在思考生活中的现象和应用中切实感受光的直线传播，加深印象，激发兴趣。
在“光的直线传播”一课中，各个环节都要体现生活中光的直线传播现象。这样，学生能更加深刻形象地理解光的直线传播原理，并体验到物理学科的乐趣所在，解释生活中的疑难问题。例如：在导入环节，可以展示挖隧道激光准直；新课环节，可以思考常见的“影子”是怎样形成的；实验环节，可以探究“小孔成像”的原理等等，这样学生能在思考生活中的现象和应用中切实感受光的直线传播，加深印象，激发兴趣。
第9题：
下列关于眼睛和眼镜的说法中不正确的是（）。
- A、人的眼睛相当于凸透镜
- B、近视眼的折光能力太强
- C、近视眼看远处的物体不清晰
- D、近视眼镜镜片就是凸透镜
正确答案:D
第10题：
模拟眼的光学成像是外界光线经过模拟瞳孔进入模拟眼，又经过凸透镜，在接收屏上汇聚。若光线自左向右传递，模拟眼为近视眼状态，则接收屏设置在凸透镜的像方焦点的右侧。
正确答案:正确