初中教师专业知识
问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
题目
问答题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
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相似问题和答案
第1题：
《认识生物的多样性》是生物学八年级上册第六单元第三章的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。根据课标要求，学生在关注我国特有的珍稀动植物方面．应能例举出我国特有的珍稀动物如大熊猫、白鳍豚、朱鹮、东北虎、扬子鳄等和珍稀植物如银杉、珙桐等，关注我国生物多样性的丰富性和独特性。并且认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性。能够阐明保护生物多样性的重要意义，说明保护生物多样性的重要措施是建立自然保护区、实施就地保护。比起知识、能力，本章特别注重情感态度与价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。
依据上述内容：
(1)确定本章的教学重难点。(10分)
(2)设计本章重难点的突破方法。(20分)
依据上述内容：
(1)确定本章的教学重难点。(10分)
(2)设计本章重难点的突破方法。(20分)
答案：
解析：
(1)教学重点：①生物的多样性面临的威胁及原因。②保护生物多样性的主要措施及保护生物的情感。
教学难点：①保护生物多样性的主要措施。②养成爱护生物的情感，认同应该保护生物多样性。
(2)①培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识(重点)
重点分析：
比起知识和能力，本章特别注重情感、态度和价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。让学生有所触动，才能有所行动。
突破方案：
创设情境，利用详实的统计数字和资料、触目惊心的图片画面、生动视频——电影《海洋》片段，创设情境，让学生从多个角度，认识到保护生物多样性的紧迫性。
②说出保护生物的多样性的主要措施(重点和难点)
重难点分析：
保护生物的多样性是一项艰巨而复杂的任务。牵扯各个方面的问题，学生容易凭一腔热情提出一些实际操作意义不大的方案．如将濒危动物集中到动物园保护起来，或消灭其天敌等。需对学生进行正确引导，对其思维进行科学的训练。
突破方案：
引导学生对搜集到的各种资料开展讨论来获取知识，并分组讨论提出保护生物多样性的措施，然后通过班级辩论，共同推敲出科学合理且行之有效的方法策。
教学难点：①保护生物多样性的主要措施。②养成爱护生物的情感，认同应该保护生物多样性。
(2)①培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识(重点)
重点分析：
比起知识和能力，本章特别注重情感、态度和价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。让学生有所触动，才能有所行动。
突破方案：
创设情境，利用详实的统计数字和资料、触目惊心的图片画面、生动视频——电影《海洋》片段，创设情境，让学生从多个角度，认识到保护生物多样性的紧迫性。
②说出保护生物的多样性的主要措施(重点和难点)
重难点分析：
保护生物的多样性是一项艰巨而复杂的任务。牵扯各个方面的问题，学生容易凭一腔热情提出一些实际操作意义不大的方案．如将濒危动物集中到动物园保护起来，或消灭其天敌等。需对学生进行正确引导，对其思维进行科学的训练。
突破方案：
引导学生对搜集到的各种资料开展讨论来获取知识，并分组讨论提出保护生物多样性的措施，然后通过班级辩论，共同推敲出科学合理且行之有效的方法策。
第2题：
关于生物多样性的说法，错误的是（）
- A、不同环境的自然选择是物种多样性形成的重要原因
- B、生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和生态系统多样性
- C、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法
- D、生物多样性的价值包括直接价值和间接价值等
正确答案:B
第3题：
保护地外的生物多样性也应该得到保护,因为:()。
A.仅仅依靠保护地来保护生物多样性是非常没有远见的。
B.保护地面积越小生物多样性的长久维持越依赖于保护地外的区域。
C.保护地外的生物多样性保护价值更高。
D.保护地外生物多样性遭受破坏，最终也会导致保护地生物多样性降低。
正确答案：ABD
第4题：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“神经系统的组成”的具体内容要求是“描述神经系统的组成”。某教材该节教学内容首先通过资料分析引出“神经系统的组成部分”，具体说明了“神经元”的形态。依据上述材料，结合教学内容，确定本节课教学设计思路和教学媒体。
正确答案: （1）“神经系统的组成”教学设计思路：本课教学致力于引导学生由浅人深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多地给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以致自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面：①学科交叉的思想：从语文学习中的词语人手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。②俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材资料分析中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。③借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。④着重给学生介绍进行资料收集、案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
（2）教学媒体：教材中的资料分析和插图，人体神经系统的模型，直观教具，如人体各类细胞的挂图，多媒体课件等。
第5题：
论述生物多样性的概念、保护生物多样性的意义及生物多样性锐减的原因？
正确答案: 生物多样性指生物中的多样化和变异性以及物种生境的生态复杂性，它包括植物、动物和微生物的所有种及其组成的群落和生态系统。
意义：
1）.各种生物组成的生物总体控制和调节着影响地球环境的物理和化学过程，共同维持着一个适合包括人类在内的所有生物生存的地球环境。
2）.各种生物为人类提供了丰富的食物、药物及各种原材料。
3）.各种生物组成的丰富的自然界为人类提供了休憩、旅游的场所，丰富了人们的精神生活。
4）.许多生物可能具有我们尚未发现的某些功能或特别的遗传信息，这些功能和遗传信息在未来将被开发和利用。
5）.地球上的生物多样性保证了无论发生什么样的灾害，总会有一些物种保存下来，继续它们的功能，使自然界的动态平衡不致遭到破坏。
第6题：
保护生物多样性就是要保护野生动物。
正确答案:错误
第7题：
下列关于生物多样性的概念和保护的叙述中，正确的是（）
- A、生物多样性是指生物圈内所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因
- B、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
- C、生物多样性的保持是指对珍稀濒危物种要严格保护，禁止猎杀和采伐
- D、生物多样性的保护就是指建立自然保护区
正确答案:B
第8题：
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》规定义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中不包括（ ）。
A．生物与环境
B．生物技术
C．生物科学
D．生物的多样性
B．生物技术
C．生物科学
D．生物的多样性
答案：C
解析：
义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题：科学探究；生物体的结构层次；生物与环境；生物圈中的绿色植物；生物圈中的人；动物的运动和行为；生物的生殖、发育与遗传；生物的多样性；生物技术；健康地生活。故选C。
第9题：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
正确答案: （1）教学重点：①探究生物多样性面临的威胁及其原因。②有关“辩论和协商怎样保护白头猴”活动情况。教学难点：①分析生物面临威胁的原因。②“辩论和协商怎样保护白头猴”的活动教学组织。
（2）课前准备：相关多媒体课件、布置“辩论和协商怎样保护白头猴”活动相关事宜，如角色的挑选、道具准备等。
第10题：
下列关于生物多样性认识中正确的是（）。
- A、关爱生物是指关爱珍稀濒危生物
- B、关爱生物就意味着关爱我们人类自己
- C、保护生物多样性是政府和生物学家的事
- D、当发展经济和保护生物多样性发生冲突时，应以发展经济为主
正确答案:B