根据题目要求完成下列任务,用中文作答。
简述课文教学“导入”活动的目的和注意事项.并以“Talking about likes and dislikes”为例,用英文写出两句相应的课堂导入语。
答案:
解析:
(1)导入的目的:①通过有趣的内容进行导入,能够吸引学生的注意力,让学生从课下休闲或者疲倦的精神状态中转移过来;②导入相当于给学生提供一个良好的英语学习环境,锻炼学生用英语思维的能力;③有利于教师自然而然地引出本节课的内容。
(2)导入的注意事项:①导入时间不宜过长,45分钟的课堂,导入时间5分钟左右即可;②导入内容尽量与本课所教授的内容相关联,以便更好、更自然地过渡到本节课的学习中来;③导人内容要新颖,要有创新,否则达不到导入的效果。
(3)“Talking about likes and dislikes”课堂导入语:
T:Hello,everyone.Let’S begin our class.First,look at the pictures in my hands.Which one do you like best
And which one do you dislike
(Students give their answers.)
T:Thanks for your answers.As we all know.everyone has his/her likes and dislikes.Today we will talk about your likes and dislikes,and you can express your opinions freely.
提 问是课堂教学的重要组成部分。从教师教的角度看.提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈的重要渠道.是教师训练学生思维和提高学生理解能力的重 要手段;从学生学的角度看,提问使学习者的兴趣得以保持和提高,使创造性思维得以发展,使新、旧知识得以连接和巩固。另外,提问还具有锻炼表达能力、检查 学习效果等多种功能。
理解性提问有三种类型:展示性、参考性和评估性提问。
(1)展示性提问是教师根据具体教学内容进行的提问,这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解.并根据短时记忆或者查看课文找到答案。如:What did Mandela do to help Elias solve the problems
(2)参考性提问是根据课文相关信息提问,这类问题没有现成的答案.学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如:What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context
(3)评估性提问要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维.运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法。如:What do you think about their way to fight for their rights