问答题阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。

(1)本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的动作描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 (2)教学目标
知识与能力目标：会认“凤、凰”等l2个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
过程与方法目标：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐．初步体会周总理和人民心连心的感情。
(3)教学过程
一、引入课题，初知文意
1．播放泼水节视频资料(或挂图)。
师：大家看到了什么
师：这是什么节日的场面(生答“泼水节”)
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)
2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
【设计意图】
通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
1．大家的生字都会认了吗师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。
(1)哪些字你见过在哪里见过呢抽生读，全班读。
(2)你觉得最容易认的字有哪些抽生认，全班读。
(3)你觉得哪些字最难记难记的字多读几遍，思考如何记住它，再与全组交流识字方法。
(4)哪些生字所代表的动作你会做生做一做，再读。
(5)哪些生字组成的东西你见过说一说，再读。
2．师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
【设计意图】
12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作．说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗
1．生词卡认读。
词卡呈现：

2．在句子中认读。
师：这几句话。看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红)
3．自由读书，检验课文的字都会认了吗
4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
【设计意图】
字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”．这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察．写字练习
1．师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2．生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么
(“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。)
3．观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
【设计意图】
学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导．留足时间让学生自主观察，耐心观察。

(1)教学重难点教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组get up,brush my teeth,wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

(1)力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫做动能定理。
(2)一、教学目标
知识与技能：掌握动能定理的表达式，理解动能定理的确切含义；应用动能定理解决实际问题。
过程与方法：运用演绎推导方式推导动能定理的表达式：理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导、感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教学方法
情景教学法、讲授法、归纳法、练习法。
三、教学过程
1．导入新课
上节课我们通过实验验证了动能和质量与速度的关系，并且推导出物体动能的表达式。但是其中的等式



2．新课教学



师：上式表明什么问题呢 请用文字叙述一下。
生：力在一个过程中对物体所做的功。等于物体在这个过程中动能的变化。
师：这个结论就叫做动能定理。
师：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义
生：如果物体受到几个力的作用．W表示的是合力做的功。
师：那么动能定理更一般的叙述方法是什么呢
生：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
师：结合生活实际，举例说明。
生1：如果物体匀速下落，那么物体的动能就没有发生变化，这时合力是零，所以合力所做的功就是零。
生2：一架飞机在牵引力和阻力的共同作用下，在跑道上加速运动，速度越来越大，动能越来越大。这个过程是牵引力和阻力都做功，牵引力做正功，阻力做负功，牵引力和阻力的合力做了多少功．飞机的动能就变化了多少。
师：上节课推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用在变力做功或物体做曲线运动的情况．应该怎么理解
生：当物体受到的力是变力。或者物体的运动轨迹是曲线时，我们仍然采用过去的方法．把过程分解成很多小段，认为物体在每小段运动中受到的力是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理。
师：正是因为动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况，所以在解决一些实际问题中才得到了更为广泛的应用。我们看一道例题：
一架喷气式飞机质量为5．0×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到s=5．3×102m时。起飞速度达到υ=60m／s。在此过程中飞机受到的平均阻力是其重力的0．02倍。求飞机受到的牵引力
师：从现在开始我们要逐步掌握用能量的观点分析问题。就这个问题而言．我们的已知条件是什么
生：已知初末速度，运动的距离。还知道物体受到的阻力。
师：我们分析这类问题．应该从什么地方下手呢
生：还是应该从受力分析入手。飞机受力比较简单，竖直方向的重力和地面对它的支持力合力为零，水平方向上受到飞机牵引力和阻力。
师：以前我们分析受力的目的是为了求物体加速度。而现在进行受力分析的目的是什么呢
生：目的是为了求舍力做的功，根据合力做的功，我们可以求解物体受到的牵引力。
师：投影展示学生的解答过程，用动能定理和我们以前解决这类问题的方法相比较，动能定理的优点在哪里呢
生1：动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿第二定律方便。
生2：动能定理能够解决变力做功和曲线运动问题，而牛顿定律解决这一问题比较困难。
小结：
动能定理是这一节课的一个关键，这节课不可能让学生掌握应用这个定理解决问题的全部方法，而应该教给学生最基本的分析方法。这个例题具有代表性，分析合力做的功等于动能的变化。

(1)《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事:圣诞前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。 课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强,很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学目标
1知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
2通过阅读课文联系上下文的意思,从字里行间感受小男孩美好的心灵,体会小男孩和保罗的心理活动
3情感态度与价值观:激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：
重点：
理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
(3)
谈话导入
1、同学们,在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢?
2、揭题《给予是快乐的》(正音:给予ji yu理解词义)。
【设计意图】此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘,以“在生活中什么事让你感到快乐?”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线,激发学生的主动参与积极思维。

(1)文本分析 本文讲述的是盲童安静流连于春暖花开的美景中，以自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天美好的一个故事。本文通过盲童对生命的热爱，告诉我们每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。
(2)教学目标和教学重点
知识与技能目标：认识并能正确读写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：学习运用联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观目标：通过体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会文中含义深刻的词句，体味安静的内心世界，感受作者对生命的关爱，感受生命的内涵，懂得珍惜生命，热爱生活。
(3)教学导入
①同学们喜欢听故事吗那好，听我讲个故事，一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我能看到路却不断摔跤呢”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤。”视力正常的人听了连连点头。
②今天我们学习的课文也讲述了一个双目失明的人的故事，题目叫——触摸春天。(板书课题，生读课题)
③读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天怎样触摸春天的为什么要触摸春天春天怎么触摸…．)
【设计意图】从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性，可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为本文的学习奠定一个良好的基础。

(1)《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。歌曲为五声宫调式，结构方整。由上、下两句组成。上句为四个小节，下旬除第四小节稍作变化外，还增加了两个小节，作为扩充，完满地结束全曲。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标：在音乐和游戏中体验快乐。
过程与方法目标：通过纸牌游戏进行互动。了解交通规则，培养参与意识，增加公共常识。知识与技能目标：能够轻松愉快地边唱边表演歌曲。
(3)导人环节：
教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的?
学生自由回答。(走路、坐公交车、骑自行车、家长开车送等)
师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右、大人带着、走人行横道、注意看车、看红绿灯信号等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手。与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用。例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。接下来我们通过一首歌曲轻松了解红绿灯。
引出歌曲《红眼睛绿眼睛》。
设计意图：教师采用问答式的方式进行导人，与人们生活息息相关.直接简单地进行了此课的导人，激发学生兴趣并积极主动地进行回答，同时很轻松的引出这节课的主题。

（1）这是一篇状物抒情记叙文，课文细致、生动的从叫声，步态，吃相描述了白鹅高傲特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。目的是让学生感受到动物的可爱、可敬，体会描写动物的方法和特点。 全文有七个自然段，可分为三大段，第一大段（第1自然段），讲了一位小朋友送给坐着一只白鹅；第二大段（第3-7自然段）作者从叫声、步态和吃相描写白鹅高傲的特点。 文章结构严谨，条理清晰。语言朴实、生动形象、幽默风趣；准确运用多种表现手法，如拟、对比、反语等，字里行间感受到作者对大白鹅的喜爱之情。 （2）教学目标 知识目标与技能：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 过程与方法：通过朗读，学生合作交流的方式，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点的写作方法，体会作者用词准确生动和幽默风趣。 情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。 教学重点：引导学生了解语文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从哪些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，理解“反语”这种修辞手法。 （3）导入环节 1.猜谜语，活跃氛围。 师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？打一动物，多媒体课件出示。 猜谜语。 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 2.观看视频激发兴趣。 师：想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅？下面就让我们一起把白鹅请出来吧(播放乡下白鹅的视频)！你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白蛾？ （学生交流老师相机点评领导。） 3.过渡课文，自然导入。 同学们观察的真仔细，描述的真好，著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片，丰子恺老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》，（版书课题：白鹅） 【设计意图】。通过谜语引起学生注意力，引导学生进入课堂，再通过视频引入白鹅，让学生通过面观察描述白鹅，既锻炼了学生的观察能力和语言表达能力，也激发了学生学习本文的欲望。

(1)教学目标：(6分) 【知识目标】
识记和理解实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的；理解认识对实践的反作用。
【能力目标】
能够具体分析、说明实践是认识的基础的四个具体表现，学会从具体材料归纳获得一般知识的方法。
【情感、态度与价值观目标】
通过本节课学习，学生进一步树立了马克思主义哲学的实践观，自觉积极投身实践，坚持理论联系实际。
(2)情境教学片段：(20分)
播放视频：“嫦娥三号”登月之旅，提出两个问题：
①实践是认识的来源和动力。
问题一：在探月实践活动中，借助嫦娥一号、二号、三号，我们获得了对月球的认识，并且这种认识在一步步地加深，这说明了什么道理?你对月球的认识是如何获得的?
问题二：从视频中可以了解到，“玉兔”号月球车上有四位探月能手：全景相机、红外成像光谱仪、粒子激发x射线谱仪、测月雷达。这些能手也是得益于我们的科学技术方面的进步，而科技的发展为我们的认识提供了更先进的工具。这说明了什么问题?
学生思考、分组讨论，生成答案后派代表上讲台阐述，之后教师引导学生得出知识点：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，并从以下三个方面进行讲解：
a．人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们进行新的探索和研究。
b．实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
C．实践锻炼和提高了人的认识能力，因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。
②实践是检验认识的真理性的唯一标准。
教师继续引用“嫦娥奔月”的经典故事，层层设问：古人对月球的认识是怎样的?这种认识是否正确?如果大多数人都有这种观点是不是就能说明这种认识是正确的?为什么?引导学生得出知识点：实践是检验认识的真理性的唯一标准。
③实践是认识的目的，认识对实践具有指导作用。
PPT呈现我国“嫦娥探月”的历程及探月工程目标，提出问题：我国进行探月活动获得对月球的认识，最终的目的又是什么呢?学生思考回答后，教师进行引导：航天事业最终目的就在于服务国民经济建设，为经济建设、科学技术发展服务。而经济建设、发展科技都属于实践，最后引出实践是认识的目的。
航天事业之所以能够服务于国民经济建设、促进科学技术发展，得益于我国通过探月获得的对月球的认识，这又说明了什么，学生回答后，教师指出：对月球的正确认识，使得我国航天技术开展得更顺利，也说明了认识对实践具有指导作用。

(1)通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的发展。
①知识与技能：经历从日常生活中抽象乘法的过程，掌握乘法基础知识和基本符号。
②数学思考：能运用生活经验，对有关的乘法信息做出解释。在解决问题过程中，能运用乘法进行思考。
③问题解决：能在教师指导下，利用简单的乘法计算以往使用加法的内容。
④情感态度：了解可以用乘法计算某些加法运算，增强学生思维中运用乘法进行运算的意识。
(2)教学目标
①知识与技能目标：理解乘法的意义，理解乘法是加法的简便运算，会运用乘法的知识进行乘法计算和解决生活中简单的求几个相同加数和实际问题。
②过程与方法目标：经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用.在解决问题的过程中体验成功的快乐。
③情感态度与价值观目标：养成认真观察、独立思考的好习惯。
(3)新授环节设计：
一、创设情景，复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园.看见一群小动物.每个小动物身上还有一道算式这个情景引出：
1.口算下面各题。
2.复习用加法计算解决问题。
二、解决问题
(教师把握机会引出)
1.观察画面，收集信息。(有三堆木块，一堆20根，分别由三头大象来运)
2.分析信息，提出问题。(3堆木头运完后，问3头大象一共运了多少根?)
3.独立思考，解决问题。(预设方案一：20+20+20=60;预设方案二：20×3=60)
对明明提出的这个问题你能不能解决呢?想一想，把你的想法与同桌交流，然后解决它。
全班汇报、交流，教师板书(完善课题：用乘法计算解决问题)
三、运用
1.课件出示做一做中的情景图。
(1)点名提问从图中看到了什么?并提出问题，自己解决。汇报、交流提出的数学问题，然后再全班交流。
(2)引导学生得出：凡是求几个几相加的和是多少的问题都可以用乘法来解决，乘法比加法更简便。
2.联系生活实际.解决问题。
练习第1题，独立练习，然后汇报、说理。
练习第2题，独立练习，然后全班交流自己的想法。
四、梳理知识，总结升华
教师学生共同总结本节课的收获。作业：下课后继续提出用乘法计算的问题进行解决。
五、板书设计
用乘法计算解决问题
一共运了多少根木头?