辅导员考试
问答题不同年级的大学生在思想特点上存在哪些共性和差异性？如何分别开展工作？
题目
问答题
不同年级的大学生在思想特点上存在哪些共性和差异性？如何分别开展工作？
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相似问题和答案
第1题：
下列对大学生压力特点描述不正确的是（）
A大学生压力感总体上升
B农村大学生的压力大于城市大学生
C大学生压力感不存在专业差异
D不同年级学生压力差异显著
C
略
第2题：
不同年级的大学生如何分别开展工作？
正确答案: （1）一年级大学生处于过渡适应阶段，思想单纯，可塑性和可变性很强。
（2）二年级学生基本适应了大学的学习和生活，三观逐步确立，大部分学生对自身定位和发展目标有初步规划。
（3）三学生的三观基本定型，趋于稳定，学生差异性增大，分化明显。
（4）四年级学生三观基本形成，思想较成熟，对社会问题的观察和思维能力有很大提高。
第3题：
一些大学生在职业选择上存在着思想误区，对薪酬、职位、地域等工作条件的要求过高，导致职业定位存在偏差。有的大学毕业生对一、二线城市的期望过高，而忽略中小城市，存在“扎堆”现象。同时，许多大学生的职业规划意识较为薄弱，更加剧了就业问题。
这段文字重在说明：
这段文字重在说明：
A.大学生自身职业定位的偏差加剧了就业问题
B.一些大学生在职业选择上存在着思想误区
C.许多大学生的职业规划意识较为薄弱
D.一些大学生职业定位存在偏差
B.一些大学生在职业选择上存在着思想误区
C.许多大学生的职业规划意识较为薄弱
D.一些大学生职业定位存在偏差
答案：A
解析：
第一步，分析文段。文段首句指出大学生在职业选择上存在思想误区导致职业定位存在偏差，并以大学生的“扎堆”现象进行举例说明。最后一句指出大学生的职业规划意识薄弱加剧了就业问题。文段为“分—分”结构，对文段进行概括归纳，主要论述了大学生因为职业定位偏差和职业规划薄弱加剧了就业问题。
第二步，对比选项。A项是对文段内容的全面概括。
第二步，对比选项。A项是对文段内容的全面概括。
第4题：
大学生在人际交往中有哪些心理障碍，应如何克服？
正确答案: （1）人际交往自卑感
克服：要客观地进行自我分析；要进行积极的自我暗示、自我鼓励；要积极与他人交往
（2）人际交往嫉妒感
克服：正确看待别人的长处和目标；善于调整目标；善于转移注意力；保持良好的心态；常思考自己有无妒忌心
（3）人际交往猜疑心
克服：学会正确的人际认知方法；加强沟通，多做调查研究；学会“冷处理”；
（4）人际交往孤独感
克服：把自己融入集体之中；积极参与社交活动；改正不良的性格；培养慎独的功夫
第5题：
三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异。
正确答案:错误
第6题：
现代95后大学生的特点以及针对以上特点如何开展大学生思想工作特点。
正确答案: 1）个性鲜明，思想活跃，但是过于自我。
2）知识面广，视野开阔，但是实践动手能力较弱。
3）好奇心强，勇于接受挑战，但是抗挫折能力较差。
4）智商较高，情感早熟，但是依赖性较强。
措施：
1）辅导员具备高尚的人格修养和道德情操去教育感化学生，用人格魅力去赢得学生的信任。
2）用情育人，培养亦师亦友的师生关系，做学生的知心朋友和人生导师。
3）抓好两个学生群体：学生干部和学生党员，多了解学生动态。
4）与学生家长保持沟通交流。
5）合理利用新媒体，如QQ，微博等，加强与普通学生的交流沟通。
第7题：
在“德”的评价中，如何体现不同年段学生特点的差异性？
正确答案:不同年段学生“德”方面的发展具有不同的特征。为了体现不同年段学生特点的差异性，“检测要素”随着学生学年段变化而调整。总的指导思想是：学年段越低，越注重对学生基础道德的“检测”，要求也越具体；学年段越高，“检测要素”所涉及的范围越广，所检测的“德”方面的素质层次也越高。如对小学生的评价中，更注重对学生行为规范的检测，而对中学生检测时，则更注重对学生社会性道德素质的评价。
第8题：
不通年级的大学生在思想特点上存在哪些共性和差异性？
答案：
解析：
共性：1.思想政治状况的主流积极、健康、向上但出现多样性、务实功利的倾向。2.民族精神振奋昂扬但存在感性多于理性特点。3.公民道德观基本取向健康向上但有知性脱节现象。4.积极进取精神突出的同时心理承受能力和心理调节能力亟待增强 差异性：大学生的思想变化十一个动态系统不同年级学生特点不同面临的问题不同对其思想形成和发展有不同层面的影响。1.一年级大学生处于过渡适应阶段思想单纯可塑性和可变性很强。2.二年级学生基本适应了大学的学习和生活世界观、人生观、价值观逐步确立大部分学生对自身定位和发展目标有初步规划。3.三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型趋于稳定学生差异性增大分化明显。4.四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成思想较成熟对社会问题的观察和思维能力有很大提高。
第9题：
强力集团有哪些成员？他们在思想和创作上有何共性？
正确答案:强力集团是由巴拉基列夫、居伊、包罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基-科萨科夫等五人组成的俄罗斯作曲家团体，形成于19世纪中、下叶。他们有着思想和创作上的共性，如热爱和钻研俄罗斯民间音乐，创作具有鲜明的民族性，尊重西欧古典乐派和浪漫乐派的成果，提倡音乐的思想性、标题性、形象性和通俗性，主张创新和风格独特，喜好将异国与俄罗斯风情作对比性描写以扩大和丰富音乐的色彩和表现力等。同时他们又有着各自的个性和独特的贡献。
第10题：
库伊克模型、自适应预期模型与局部调整模型有哪些共性和不同之处？模型估计会存在哪些困难？如何解决？
正确答案: （1）相同之处：库伊克模型、自适应预期模型、局部调整模型三个模型的最终形式都是一阶自回归模型。
（2）不同之处：
1）导出模型的经济背景和思想不同。
库伊克模型是在无限分布滞后模型的基础上，根据库伊克几何分布滞后假定导出的；自适应预期模型是由解释变量自适应过程得到的；局部调整模型是由应变量的局部调整得到的。
2）模型存在的问题不同。
三个模型的形成机理不同，所以随机误差项的结构不同，库伊克模型和自适应预期模型都存在自相关、解释变量与随机误差项相关的问题；而局部调整模型则不存在。库伊克模型和自适应预期模型不能够直接使用最小二乘法直接估计，而局部调整模型则可以。
（3）模型估计存在的困难及解决的方法
（a）出现了随机解释变量yt-1，而yt-1可能与ut相关；
（b）随机扰动项可能自相关，库伊克模型和自适应预期模型的随机扰动项都会导致自相关，只有局部调整模型的随机扰动无自相关.如果用最小二乘法直接估计自回归模型，则估计可能是有偏的，而且不是一致估计。
估计自回归模型需要解决两个问题：设法消除yt-1与ut的相关性；检验ut是否存在自相关。所以应用工具变量法进行估计一阶自回归模型，就是在进行参数估计的过程中选择适当的工具变量，代替回归模型中同随机扰动项存在相关性的解释变量。