单选题豆豆在幼儿园经常尿床，老师恰当的做法是（）A 了解豆豆尿床的原因，和家长共同商量办法B 提醒其他小朋友，不要像豆豆一样C 适当批评豆豆，帮助她养成好习惯D 要求家长带豆豆去治疗，治好了再回幼儿园

1.幼儿把幼儿园的东西拿回家只是因为太喜欢某样东西想回家接着玩而已，大多是无意行为。作为老师，我会从孩子的角度出发，让孩子认识到问题，引导孩子养成良好的习惯。
2.我会耐心地告诉幼儿，幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩的，它的“家”应该在幼儿园，如果私自带回家，其他小朋友就不能玩了，引导幼儿主动把玩具带回幼儿园。我还会告诉幼儿，如果特别喜欢某个玩具，需要经过老师的同意后才能拿回家玩，并要定时归还。
3.我会逐渐让幼儿懂得，任何东西都是有“所有权”的，想要他人的东西，必须经过别人的同意。比如，在游戏时，告诉幼儿需要借用某个东西时，可以说：“某某，你好，用一下你的蓝色蜡笔，行吗?”
4.我会与幼儿家长多沟通，建议家长帮助孩子克服这个问题，让家长适当对孩子知错就改的行为进行鼓励。

日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验。这种做法所体现的教师专业发展途径是同伴互助。

【知识点】职业理念——教育观
遇到此类事件，教师最恰当的处理方法是因势利导，缓和课堂气氛。

(1)皮格马利翁效应又称教师期望效应，教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。?
(2)甲老师的做法不是太好。严格要求学生虽然有必要，但一定要与尊重学生、关爱学生相结合，虽然该班的成绩不错，但是学生的学习是一种被动的状态，不利于学生学习积极性、主动性的发挥。?
(3)乙老师的做法非常好。他能够经常表扬学生，给学生发小红花，让学生感觉到他们很优秀、非常棒，感受到教师对他们积极的期望，这样能够激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性。?

命题分析 本题考查考生正确理解幼儿园教师的专业发展要求中的教师专业发展途径，属于对教师专业发展途径的基本概念的理解。出题方式单一。直接考查定义。
技巧点拨
审题中我们可以发现．题干中我们强调了相互观摩保教活动，其中“互相”两个字是解本题的关键点，这属于专业发展途径中的同伴互助，体现的是一个双边互动的过程，容易和师徒结对相混淆。需要考生对概念进行精细的区分。

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《幼儿园工作规程》第六条也规定，幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。材料中的小李老师经常体罚孩子，除有悖于《中华人民共和国未成年人保护法》和《幼儿园工作规程》的规定外，还违背了作为一名教师应有的职业道德，因此小李老师的行为是应坚决抵制的。材料中的园长不但没有因小李老师的恶劣行为将其辞退，反而因小李老师教学成绩好，在事件过后又将其请回幼儿园继续教学。该园长既没有尊重幼儿和幼儿家长，也违背了作为一位园长应该履行的职责。

《中华人民共和国教师法》第七条第四款规定，“教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利”。这就要求学校不得克扣或变相克扣教师的工资。因此，该幼儿园的做法侵犯了张老师的权利。

《中华人民共和国教师法》第七条明确规定，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。故本题应选C。