政治学
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相似问题和答案
第1题：
（）是学习的最终目标，也是建构主义的核心思想。
正确答案:意义建构
第2题：
省级地方自主命题与高校自主考试改革的核心是高考命题权的改革。
正确答案:正确
第3题：
简述建构主义教学设计的一般步骤。
正确答案：
(P135)建构主义的教学设计一般包含下列内容和步骤：
(1)教学目标分析。
(2)情境创设。
(3)信息资源设计。
(4)自主学习设计。
(5)协作学习环境设计。
(6)学习效果评价设计。
(7)强化练习设计。
(P135)建构主义的教学设计一般包含下列内容和步骤：
(1)教学目标分析。
(2)情境创设。
(3)信息资源设计。
(4)自主学习设计。
(5)协作学习环境设计。
(6)学习效果评价设计。
(7)强化练习设计。
第4题：
简述建构主义的学习观对教学的启示。
正确答案: 建构主义的学习观对教学的启示有两点：
其一，教学要以学习者为中心，要注重培养学习者的主动"建构"知识的能力；
其二，由于知识是由学习者主动建构的，故他们的学习也应是灵活多样的。学生学习的主动性和灵活性恰恰被多媒体技术所支持，所以，建构主义与多媒体技术之间就结成了亲密的"伴侣"。建构主义理论成为多媒体技术教育应用的指导思想；多媒体技术也成为建构主义实现其理论主张的技术手段。
第5题：
简述建构主义对学习的共识
正确答案: ①以学习者为中心
②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性
③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构
④学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作
⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设
⑥强调资源对意义建构的重要性
第6题：
简述建构主义教学原则。
正确答案: （1）把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。
（2）教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合。
（3）设计真实的任务。真实的活动是学习环境的重要的特征。就是应该在课堂教学中使用真实的任务和日常的活动或实践整合多重的内容或技能。
（4）设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。
（5）给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。
（6）设计支持和激发学生思维的学习环境。
（7）鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。
（8）支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。
第7题：
社会调查研究中命题与假设的作用是什么？如何建立假设命题？假设运用的范围是什么？
正确答案: 命题在调查研究中至关重要。
一是命题是调查研究的出发点，也就是说，它规定了调查研究的方向。
二是它规定了收集资料的范围，甚至决定了资料的收集方法，
三是它科学地准确地表述了调查研究的主要观点或概念。
假设的主要作用是：使调查者根据假设的结论去有目的地搜集资料，清楚地明确应该搜集什么样的资料，怎样去分析资料，明确调查研究从何处开始，到何处结束。如果调查研究缺少假设这一阶段，则会产生漫无边际的、无目的去搜集资料，得到资料之后也无从下手进行分析，也不知道从中会得出什么结论。没有经过假设这一命题阶段，什么资料都搜集，资料的有效程度也不清楚，结果当然不会得出正确的结论。
假设是在调查者掌握一些初步资料的基础上提出来的，或是在前人研究成果的启发下提出来的，或是根据某些理论提出米的。建立假设命题的大致过程是：从研究目的出发，经过探索性研究，取得有关初步资料，最后形成假设或是研究假设。
假设的运用：一般来说，在以下的调查研究中必须进行初步假设：
一是调查研究的范围比较窄，调查研究的问题较为深入的专门问题；
二是在一些解释性调查研究和预测性调查研究中，应进行假设，
三是所调查的内容极其复杂、现有的资料和现象模糊不清时，也应首先提出假设。至于研究某些范围较大的以描述事实为目的的调查研究，则不一定要预先提出假设。
命题假设的目的，只是为了更有效地进行调查研究，为了便于搜集资料和分析资料提供一个大致的方向。对于假设应防止犯的一个错误是；一旦建立假设之后，就只搜集能够证明原假设正确的资料而忽视甚至摒弃证明假设错误的资料。事实表明，调查者最初.立的假设可能是正确的，也可能是错误的，或是不完善的。因此，在调查研究过程中特别要注意哪些资料与假设观点不同。对假设不能采取证明的方法，而只能采取检验的方法。所谓检验就是调查者在调查过程中通过搜集和分析有关资料对假设进行证实或证伪的过程。通过对假设行检验有三种结果：一是肯定原假设，说明假设是正确的，此时的假设，已经变成科学的结论，
二是否定原假设，
三是部分肯定原假设，部分否定原假设。
对假设进行检验时应该注意的是；原假设被否定，这并不表明建立假设是没有用处的，或者说调查研究失败了，其实这是对社会现象进行调查研究正常的现象，是对社会现象进一步的认识。
第8题：
简述建构主义的主要教育观点。
参考答案：(1)知识观
①知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设。因此，它必然随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写。
②知识不是通过感觉或交流而被个体被动接受的，而是由认知主体主动建构生成的。
③在建构的过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。
(2)学习者
①幼儿在学习中不是一块“白板”。
②幼儿是主动的建构者。
(3)学习观
儿童是知识经验的主动建构者，是在不断进化的视觉经验中活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输入，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。(4)教学观
①注重以幼儿为中心进行教学。
②注重在实际情境中进行教学。
③注重协作学习。④注重提供充分的资源。
①知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设。因此，它必然随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写。
②知识不是通过感觉或交流而被个体被动接受的，而是由认知主体主动建构生成的。
③在建构的过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。
(2)学习者
①幼儿在学习中不是一块“白板”。
②幼儿是主动的建构者。
(3)学习观
儿童是知识经验的主动建构者，是在不断进化的视觉经验中活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输入，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。(4)教学观
①注重以幼儿为中心进行教学。
②注重在实际情境中进行教学。
③注重协作学习。④注重提供充分的资源。
第9题：
简述建构主义的学习理论的基本观点。
正确答案: （1）学习是一种建构的过程。学习者在学习新的知识单元时，不是通过教师的传授而获得知识，而是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。人们对事物的理解与其先前的经验有关，因而对知识的正误的判断是相对的，而不是绝对的。学习者在形成自己对知识的内部表述时，不断对其进行修改和完善，以形成新的表述，因而这一内部表述是一个开放的体系；学习者在对知识单元进行学习时，实际上是形成了一个个的知识体。
（2）学习是一种活动的过程。学习过程并非是一种机械的接受过程，在知识的传递过程中，学习者是一个极活跃的因素。知识的传递者不仅肩负着"传"的使命，还肩负着调动学习者积极性的使命。对于学习者们的许多开放着的知识结构链，教师要能让其中最适合追加新的知识单元的链活动起来，这样才能确保新的知识单元被建构到原有的知识结构中，形成一个新的、开放的结构。
（3）学习必须处于丰富的情境中。学习发生的最佳境态不应是简单抽象的，相反，只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。
第10题：
简述建构主义学习理论。
正确答案: 建构主义的知识观——知识相对论。该理论强调知识只是一种解释、一种假设，不是问题的最终答案，不是对现实的准确表征，知识具有相对性、主观性、参与性、过程性等特点。建构主义的学习观——意义的生成与建构。认为学习不是有教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。学习是个体主动建构意义的过程，它通过学习者通过对新旧知识经验间反复的双向的相互作用过程建构而成的。学习并不是简单的信息积累，而是包含新旧经验冲突而引发的观念转变而结构重组。建构主义的学生观——有准备的头脑。该理论强调学习者并不是空着脑袋进入学习情境的，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。